应用教学策略及方法提高课堂教学效率摘要：在新课程理念的要求下，教师提高课堂教学的有效性应从以方面着手。（1）充分相信学生，优化学生综合能力。①保证学生看书的机会。②保证学生思考的机会。③保证学生动手的机会。④保证学生动口的机会；（2）充分理解学生,优化师生关系；3•重视学生之间的合作与探究，优化生生关系；（4）改变教学方式，优化教学方法；（5）加强解题方法和技巧的指导。关键词：数学策略；课堂；教学效率中图分类号：G632文献标识码：B文章编号:1672-1578(2013)01-0025-01随着课程改革的不断深入，教育界越来越呼唤符合新课程标准要求的高效率课堂教学。什么是高效率的课堂教学，我认为在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分训练，还能学到一定的方法，情感态度价值观得到更好的培养。一句话，就是使学生获得更大更快的发展。课堂不再是教师的”一言堂”，多维目标、生活化、实验探究、自主探究、合作交流、课堂生成……成为热门词语和热门话题，我们的课堂日益呈现新变化、新气象。应该说，在新课程的实施过程中很多教师都能自觉运用新理念指导教学活动，课堂上能创设具体的教学情境，引导学生亲身参与各种形式的学习活动，运用已有的知识经验主动构建新知，使其得到全面协调的发展，课堂教学的有效性，主要是指教师在课堂教学过程中，在单位时间内，消耗最少的精力和物力，来实现最大化教学效果，从而促进教学目标的实现，帮助学生掌握新知，并内化为一定的能力。这一教学理念在课堂教学中的应用，需要教师在潜意识中首先树立这种高效的观念，然后才能探究提高课堂教学效率的措施和方法。在新课程理念的要求下，教师提高课堂教学的有效性应从以方面着手。1•充分相信学生，优化学生综合能力1.1保证学生看书的机会。课前要求学生预习，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读教材，这不仅有利于学生对新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新知识的能力。1.2保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。1.3保证学生动手的机会。课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。1.4保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。2•充分理解学生，优化师生关系在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可避免师生间的感情磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。3•重视学生之间的合作与探究，优化生生关系在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能,相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，开展各种竞赛、辩论，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。4•改变教学方式，优化教学方法从'‘满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。但有一种现象不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中，...