构建和谐、民主、平等的数学课堂王中兴浙江省IW州市甘霖镇中学【摘要】新课程下新的学习方式，要求课堂教学气氛发生相应的转变。新课程的重要任务是改变学牛的学习方式，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学习方式的转变期待着课堂教学气氛的转变，面对新课程，“民主、平等与和谐为真谛”的课堂教学气氛才是学牛牛动活泼、主动建构、自主发展的重要前提。【关键词】数学课堂和谐民主平等【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2009)11-0125-02数学教学任务主要是通过课堂来完成的，而课堂活动的效果不仅取决于教师如何教，学生如何学，而且也取决于一定的课堂教学气氛。课堂气氛一般可分为积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂气氛通常是以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基木特征；而对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋，各行其是，随便插嘴，故意捣乱。很显然，在积极的课堂气氛下，学牛才能够畅所欲言，充分地表述自己的意见和观点，表达自己的思想和感情；才能够在开放的环境里带着开放的心理，在充分开放的探索过程中学会与人合作，与人交流，使他们在群体的相互作用中，加强“牛命”交流，促进生命个体的动态生成与主动发展。一、重视学牛情感，营造和谐氛围《新课标》强调教学内容的人文性，要求教师尊重学牛，树立平等意识，确立平等的师牛关系。在教学过程中，教师必须以学生自主发展为木，创设自主、和谐、宽松、民主的教学氛围，并在整个过程中以饱满的激情激活课堂。教师应彻底摒弃“唯师独尊”、“唯师是从”的专制师牛观，为学牛营造一个安全、自由的空间。中学生都有着自己的性格和思想见解，这就要求教师应转变观念，重新定位自己的角色，从权威者的位子走下来，走到学生当中去，正如美国教育学家多尔说的那样：教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。新《课标》突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境；强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。学生只有自己对数学学习以及数学文化有积极的感情，才能保持数学学习的动力并取得良好成绩。消极的情感不仅会影响到学生学习数学的效果，而且会影响到学生的全面发展和长远发展。中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。因此，数学教学中老师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要组织各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作探究精神,建立融洽流畅的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每个学生。例：在图案设计一节中，如下图：每个角，边长都相等的八边形，用这种形状的地面砖能不能铺成平整、无空隙的地面？若再加上一种边长与它相等的正方形地面砖，能不能铺成？做做看。学生互相交流以后，拼出一副完整的地面图形。此题的展示，能够出现平等、民主、宽松的教学氛围，构建师生、生生之间的相互启发和交流平台，实施此种开放的教学，最人限度地调动学生的学习积极性，激发他们学习的兴趣，引导他们多角度、多方位、多层次地思考问题,促进教材动态生成。二、创设问题情境，营造民主氛围《数学课程标准》强调数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习。兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。学生对数学学习的稳定兴趣，或是由于他们学习数学的成功，或是由于老师引人入胜的教学等诸多因素形成的。为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的自主性,创设问题情境是数学课堂教学行之有效的方法。在教学中，我们应有意识地创设问题情境，激发学生求知的欲望。下面是我为日历中的...