浅谈生命意识在语文教学中的体现摘要：生命的意识是一个人在社会生存和立足的基础，也是一个人适应生存和发展的需要，但在语文教学中不被重视。本文从教师的意识、教学的对话、个性的阅读、课堂的生成这四个方面探讨学生生命意识在语文教学中的体现。关键词：语文教学；生命意识【】G【文献标识码】B【】1008-1216（2016）06B-0070-02《义务教育语文课程标准》中提出了语文教育的基本特点是工具性与人文性的统一。语文教育的人文性是什么？那便是学生的生命意识：明白为什么活着、如何正确活着、活着的意义是什么？让学生体会中华民族文化的丰厚博大，吸收其中的智慧。并让学生在学习的过程中形成积极的人生态度和价值观，提高审美情趣，养成包容的胸怀，学会尊重他人，关爱自然和生命。所以我们要在小学语文教学过程中体现学生的生命意识，让学生懂得生活的真谛，发展更具个性与---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---多样性的生命。如何在语文教学中体现学生的生命意识呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。一、教师的教学意识中要体现学生的生命意识每个学生都是独一无二的生命个体，都有独特的生命体验及意识，教师应以博大的胸怀包容所有的学生而不是只将目光投向成绩好的同学，忽略那些“屡教不改”的“学困生”。语文的教学是一个漫长的积累过程，并不是一时三刻可以完成的教学。那些“学困生”并不可能凭着一次两次的考试就可以达到“好学生”的水平。教师应当用显微镜去看他们的优点，将他们的优点不断放大，并及时进行有效评价，让学生充分意识到自己并不是一无是处的，变得自信起来。这里有一个很好的例子：我们班有个小朋友非常胆小，虽然她已经很努力，但是语文的成绩就是上不去，为此，她变得更加胆小。有一次，她考试取得了一点进步，我就在课堂上对她进行了表扬，把她的努力告诉大家，让大家向她学习，因为天才的成功是百分之一的聪明加百分之九十九的努力。从那以后我发现她的笑容多了，也敢在课堂上举手说话了，她的成绩也有了进步。经---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---过一段时间发现，她的闪光点越来越多。从这个例子中，我们不难发现，刚开始时，这个小朋友因为觉得成绩差老师就不会喜欢自己，开始不喜欢自己，忘记了自己也可以成功，老师适时的评价让她找到了自我，找到了快乐发挥了自身的潜能。总之，教师要让学生在课堂保持参与的欲望。让学生在课堂中拥有发言权。也让那些成绩较差的学生觉得自己是班级重要的一分子，是受到老师尊重的。在信心的积累下，他们将不知不觉地亲近语文，喜欢语文，乐于在语文课堂中展现自己的长处。这样，即使他们的成绩依然没有提高，但是他们是快乐的，因为他们成为的是他们自己，不是任何别人希望他门成为的人，他们知道了自己是独特的，就不会盲目模仿别人，失去自己的真、善、美。二、在教学过程的对话中体现学生的生命意识今天的语文课堂中教师的教学行为不再是传统的命令式教学而是平等的生命个体之间的一次对话、一次交流。学生在语文课堂中拥有充分的自主权，学生可以在语文课堂中完全表达自己的想法和意见，不再是被动接受教师传授的知识。在教学《坐井观天》时，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我问过这样一个问题：你愿意当这只青蛙吗？有一个学生说他愿意当这只青蛙，因为青蛙能够知错就改。这完全超出的预想，这时候我并没有否定学生，而是让别的学生来说一说看法。有一个学生站起来说：“我不同意他的看法，我觉得青蛙不会改，因为，这只青蛙很自大，它不会听小鸟的话的。”有学生说：“我同意他的看法，觉得青蛙会改正的，它听了小鸟的话觉得不服气就跳出来了，那么就看到天是无边无际，就知道自己错了，就会改正了。”有学生说：“就算它不跳出来，小鸟也可以把它抓上来，让它看看天到底有多大，那么它就会知道自己错了，也就会改正自己的错误。”还有学生说：“也有可能青蛙跳上来看到天是无边无际的，还不愿意改正。像我们班的周松详老是不做作业，老师批评了那么多次，他都...