论职校计算机基础教育摘要：《计算机应用基础》课程的教与学，应该以自己职业院校的培养目标为木，以提高学生的计算机应用水平为出发点。在教与学的过程中,教师和学生都要不断更新观念，不断适应教育环境的变化和社会发展的需要，培养出社会需要的人才。关键词：计算机；职业院校；基础课程中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)22-0253-02《计算机应用基础》课程是中、高职业院校的一门基础课程，这门课程的特点是知识点更新快、实践性强。随着信息技术的迅猛发展和计算机技术的□益普及，学生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显的提高，从近儿年的教学状况和教学效果来看，这门课程耍求教师在教学过程中不断探索教学方式，以适应课程教与学中出现的新状况和新问题。一、计算机基础教育的现状1•近年来，各类院校的招生规模扩大，职校学生(尤其是中职院校)的综合水平较差，部分学生的文化水平甚至还处于小学阶段。这个必须面对的现实给教学带来了很人的困难。对于计算机基础课，尽管教育部已经拟定了中小学信息技术教育规划和教学大纲，但是由于信息技术不是重点科目，不少中小学信息技术课程的教学并没有达到大纲的要求，尤其是边远农村中学根本就没有开设计算机课程，导致学生的计算机水平也参差不齐。2•课程有些章节知识点与实际脱节，过于落后或者实用性不强。比如“键盘操作与汉字录入”，现在输入方式的多样性让使用者已经有了更多的选择，如果还是照本宣科地去记忆手指对应键位和练习盲打，教与学的过程是非常勉强的，效果也不尽人意。3.由于职校学生对学习基础文化课程兴趣不高，主动学习能力较差，再加上一些不当的行为习惯，上课时认真听讲的学生不到四分之一。有的学生上课时还戴着耳机“听”谍；上机实践时有的打游戏、看电影、聊QQ,让•教师防不胜防。课后看教材复习、预习的学生很少。4.计算机课程对教学设备的要求强，但学校的设备更新速度远远达不到实际的需要。大部分学校的机房设备已经是超期服役，软硬件配置落后了好几个档次。就我校来说，有的机房使用的还是六七年前的电脑，上课时只能是小马拉大车，效果可想而知。设备的落后，导致学生的学习兴趣进一步下降，对机房实践课的兴趣也不高，有的学生成为网吧的常客，计算机的“操作水平”也是在网吧练出来的。二、教学方式的改革1.由于学生已有的计算机基础知识水平参差不齐，老师应该对本班学生的知识水平有初步的了解，在教学的过程中弄清楚哪些学生的基础好，哪些学生基础差。在机房操作课中，把基础好的同学和基础差的同学结成小组，让基础好的同学在完成了自己的任务后，有时间指导基础差的同学。教师只需对分组进行指导，避免由于时间关系教师不能对每个学生进行指导，而造成基础较差的同学得不到指导，知识掌握不好，失去继续学习兴趣。2•对课本章节进行合理的处理，根据本校学生的情况，适当加入或删节内容。缩减讲授的时间，让学生多进行实践操作，在操作中发现问题，现场解决。例如：操作系统讲解WindowsX卩的同时加入Windows7的内容；办公软件应由Office2003插入Office2007的内容；五笔输入法、全拼输入法可以删减，增加搜狗输入法；难学、不实用的理论知识适当删减，增加易学、实用的操作技能；常用工具软件的内容应讲解当前最常用的，如网际快车更新为迅雷等。除了对教材内容的处理外，对章节的讲授顺序也可以按情况调整，例如可以把网络应用、常用软件的章节调整到办公软件章节前讲解，先易后难，先操作后理论，目的就是使学生对这门课程产生兴趣，调动他们的学习主动性。3•在课堂上充分调动学生，针对学生特点，除了课内任务外，不刻意地去留一些占用学生课余时间的作业，以降低学生对课程的抵触感。将教学任务中的知识点尽量放入实践操作课，利用动手操作的任务让学生掌握必要的知识。并且任务的设置能调动学生的主动性，不再是硬性地让学生完成任务。比如：在学习输入法时，针对大多学生有基础的特点，教师的讲解只占用很少的时间，将大部分时间留给学生去操作，设置输入任务后,对各个层次的学生进行点评，激发学生的好胜心理，自主地去练习输入法。其至有的学...