《探索马铃薯沉浮的原因》导学案说课稿各位评委大家好！我是XX小学的科学教师XX，今天我说课的内容是《探索马铃薯沉浮的原因》我从以下几个方面向大家展示我设计的这节课：⒈教材分析：《探索马铃薯沉浮的原因》是教科版新版五年级下册第一单元的最后一节课。它是学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和同体积液体的重量有关。在探索的过程中让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。本课内容分为四个部分：第一部分是“测量钩码在不同液体中受到的浮力”；第二部分是“进行推测与验证”；第三部分是“沉浮原理的应用”；第四部分是“整个单元的总结”。⒉学生分析：对于五年级学生来说，他们已经掌握了一定科学探究的能力，在导学案中只要加以适当的引导就可以了。在本学案的知识链接部分让学生观察同一个马铃薯两种不同的沉浮表现来引入，这样做既复习了上一课的知识又有利于学生直奔探究主题，在自学交流部分中采用自主探究、分组实验的方式让学生推测液体的性质可以改变物体的沉浮，最后在互助探究中通过小组合作、分组实验来帮助学生解决学习的重难点——比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮，比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。整个学习过程循序渐进。⒊设计理念：优化教学结构，充分利用导学案“导”的功能，提高课堂效率。引导孩子们知道怎么思考、怎么推测，怎么实验、怎么验证，最后体会怎么学科学、探究科学。通过探究活动，使学生明白液体的性质可以改变物体的沉浮,通过动手实验，推测与验证得出马铃薯沉浮的原因，该实验操作复杂，特别是对实验数据的精确度要求高，经过多次的实验我发现量杯、称的误差较大，于是尝试改进实验，改用刻度较精细测力计和注射器，从而提高实验的精准度。再通过判断塑料块的沉浮实验，最后可以得出：马铃薯、塑料块（物体）比同体积的液体重，下沉；比同体积的液体轻，上浮。完成沉浮现象的最终解释，也是本单元的核心概念。沉浮原理的应用，比重计的作用以教师讲解为主，最后是整个单元的总结。这个活动比较重要，这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。【学习目标】⒈在自主合作交流探究中理解不同液体对物体的浮力作用大小不同。⒉在自主合作交流探究中理解比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。⒊在自主合作交流探究中理解比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。⒋要认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。体会科学的学习研究方法。【学习重点】经历“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。【教学准备】每组：1个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤（2.5N）、一杯清水、一杯浓盐水、一杯浓糖水、酒精、5只塑料量杯、一个大注射器。【知识链接】⒈看图我猜：马铃薯沉在清水中，马铃薯浮在浓盐水中。（浓盐水、清水）⒉看图我还想知道：为什么马铃薯在清水中下沉而在浓盐水中上浮？【复习旧识，引入新知识】【自学交流】⒈我推测：同一个马铃薯出现不同的沉浮情况，这可能跟浮力有关。⒉我猜想马铃薯在不同的液体中受到的浮力有的大有的小。在测马铃薯在不同液体中的浮力要用到多种方法，费时，测量也不方便。为了便于研究，我想到用一个钩码来代替马铃薯，因为钩码在这些液体中都是下沉的。所以只要选用下沉物体的浮力测法就行了。即：浮力=空气中的重力—液体中的重力⒊由上分析我找到用钩码代替马铃薯研究在不同液体中受到的浮力大小的方法。温馨提示,实验时注意：①检查测力计指针是否在零刻度;②测量时钩码要全部浸入液体中不要碰到容器底和壁;③读数时手要拿稳测力计，目光平视指针刻度，仔细观察测力计的指针变化，作好记录。④备齐材料（一个测力计、一个钩码、一杯清水、一杯浓盐水、一杯浓糖水、一杯酒精）⒋我会做实验，并记录在下表中。（要注意读数哦）钩码在不同液体中受到的浮力大小（一个0.5N）清水浓盐水浓糖水酒精在液体中的重量受到的浮力⒌根据实验数...