将美育融入学校教育全过程作者：刘海龙：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第08期【摘要】没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温“”润孩子的眼睛和心灵。今天，美育得到越来越多的重视，以美育人理念渐渐深入人心。【关键词】美育；素质；教育【】G623.5【文献标识码】A【】2095-3089（2019）08-0033-01日前，习总书记给中央美术学院八位老教授回信强调，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心健康成长。国家政策的扶持，有力地推动美育在学校教育中的发展，提高了美育的社会地位。但同时，美育仍然是教育工作的薄弱环节，仍是素质教育中亟待补齐的短板，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在；资源配置不达标，师资队伍仍然缺额较大，缺乏统筹整合的协同推进机制。对这些长期以来没解决好的、发展过程中新出现的问题，我们必须想法设法切实加以解决。在学校管理工作中渗透美育、发挥美育的作用，应从以下几个方面进行：一、提高认识，更新观念1.明确美育的地位和作用。人的审美观是随着社会进步而提高的一种社会意识，我国社会主义现代化事业的发展，特别是随着改革开放后的各种社会进步，唤醒了人们沉睡多年的社会审美需要，使学校美育工作日益受到人们的重视。为适应新形势变化需要，首先要提高学校领导和全体教职员工对学校美育工作的认识，更新观念，确立德、智、体、美、劳全方位的教育思想，把美育工作视为学校管理工作不可缺少的重要组成部分，要充分认识到美育在素质教育中的重要地位与作用。美育“没有地位，就不可能有真正意义上的美育。正如《中国教育改革与发展纲要》指出：美育对培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。要提高认识，充分发挥美育在教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的”美育活动。2.辨清美育的内涵和实质。（1“”）美育不等同于艺术教育。美育不是应试，也不仅仅是传授技能。毋庸讳言，一段时间里，美育在整个教育中相对属于短板。在一些人看来，美育工作是少数人的事，也不是每一个孩子都要接受美育；在具体的美育工作中，存在着以技代艺、重应试轻素养等现象；在社会上，各种类型的美术培训机构在蓬勃发展的同时，也不同程度存在功利导向、利益驱动，“”“”美术考级热就是其中一例。当前社会有部分人极端地把美育定义为艺术教育。诚然，进行---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---艺术教育是学校实施美育的重要途径，但是，仅仅停留于技能的传授和特长的培养上，忘记了美育的宗旨，就达不到美育对受教育者进行人格培育和心灵建设的目的。（2“”）美育不从属于道德教育。当前我国学术界有些人认为，美育是实现道德教育的手段。按照这种看法，美育完全从属于德育，因此在教育上没有必要单独立一项美育方针。近人王国维认为，教育应分心育与体育两大领域，心育应包括智育、德育、美育三个方面。他说：“真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想也。完全之人物，不可不备真善美之三”德，欲达此理想，于是教育之事起。教育之事亦分三部，智育、德育、美育是也。在我们看来，真善美不仅相互区分，而且还相互联系、相互渗透；智育、德育和美育处于对立统一之中。所以，没有美育的教育，是不完善的教育。美育不仅与智育、德育、体育相辅而行，而且还有自己独特的功能和规律，在整个教育中应占有重要的地位。二、合力育美，落实行动美育是综合的育人活动，是对人的整体性教育。它不应脱离于学校主体教育之外，也不应从属于其他学科教育，变成只是美术、音乐老师的任务。人人都是美育工作的参与者，美育应融入学校教育全过程，从校长、教师到教材教学、学校管理、校园环境等一切都应该是美的。1.优化校容校貌，让学生感受美。美育是不教而教的教育，这指的是它注重氛围、环境的熏陶，是潜移默化...