高职学生就业创业教育模式探讨摘要近年来，国家对高等职业教育的重视程度逐渐提高，为办好新时代职业教育颁布了《国家职业教育改革实施方案》并公示了“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，到2022年建成覆盖大部分行业领域、具有国际高水平的职业教育标準体系。2019年受到新冠疫情的影响，我国就业市场的竞争压力日趋增大，这很大程度上加剧了学生就业的难度，并进一步要求高职就业创业教育模式实现改革创新。为更好地培育适应社会发展需要的复合型人才，本文剖析高职学生就业创业教育中存在的主要问题，并提出有针对性的解决建议，促进我国高职院校就业创业教育快速发展。关键词高职学生就业创业教育模式：G648.2文献标识码：A1高职学生创新创业教育存在的问题1.1高职院校创新创业教育发展缓慢根据调查显示，我国大学生普遍存在创新意识滞后、创新能力较差、缺乏创业观念等，造成此类现象的主要原因在于学生在校期间，学校没有把创新创业教育作为重点任务，学生花费过多的时间在理论学习上忽视了实践能力的培养。同时，学校将创新创业教育针对个别具有创新意识和能力的学生，而对于普通学生缺乏创新创业教育，这导致高职学校创新创业教育发展缓慢。1.2高职院校创新创业教育长期停留在设计指导层面目前众多的高职院校将资金投入在校园文化环境建设以及教学设备的更新换代上，对创新创业教育的投资有限，因此创新创业教育长期停留在制度设计上，不能为高职学生提供完善和丰富的实践资源平台，制约了高职学生对创新创业方面的深入了解。高职教师所讲授的创业实践课程流于表面，导致高职学生难以全面理解创业的深刻内涵。1.3传统高职院校就业创业模式难以适应社会发展的需要目前大部分高职院校采用的创新创业教学模式，仍然是传统的模式，学生的创新和创业能力亟待进一步挖掘和开发。传统的教育教学模式，难以适应现代社会发展的实际需要，因此不能以分数高低论学生能力的大小，以及教师教学水平的高低。1.4高职院校的就业创业教师由兼职教师担任高职院校就业创业教育过程中，大部分课程教师安排均不是专职教师，而是由辅导员或行政老师兼任。且高职院校在就业创业教育的生师比例失衡。就业创业课程从本质上而言，需要教师讲授就业创业的科学理论，并且该教育与其他课程相比而言更具有实践性，高职教师需要根据自身的实践经验与案例讲解为学生阐释说明。因此，就业创业师资队伍的匮乏是就业创业教育模式教学效果受限的重要因素之一。2优化高职学生就业创业教育模式的策略2.1重视高职学生就业创业教育根据国家推行的政策结合高职院校的发展实际，不断完善高职学生就业创业教育机制。一是高职院校提高对就业创业教育重视程度，加大对就业创业的资金投入，完善就业创业教育相关硬件软件设施，并将就业创业教育纳入人才培养体系，进一步优化教师队伍的建设。二是强化学生对就业创业的重要性认知，鼓励学生积极参与“全国大学生创新创业训练”、“互联网+”等活动，帮助高职学生在进入社会前与学校同步孵化产品或者拓展思路，为毕业后的就业发展奠定基础。学校在贯彻落实国家教育政策的同时，开展就业创业课程为学生打牢理论基础，提升就业创业素质能力。在帮助学生充分认识自我的基础上，因材施教，促进学生高质量就业创业，同时，就业创业教育的内容要紧密结合实际，从学生关注的痛点着手，充分运用科学理论解决实际困难。2.2着力完善高职学生就业创业教育体系开展创新创业教育需要在课程设计上，贴近社会发展的实际，在教学内容上以满足市场需求为导向，以提升学生创新创业意识和能力为目标，因此高职院校在课程设计上需要做好宏观指导，结合社会就业岗位实际需要来更换教学的主体内容，进一步调整和优化创新创业教学体系。通过课下教学实践与创业实践有针对性指导和培养创业型人才。在课上要注重专业知识与工作实际的有机融合，使抽象的就业创业教育具体化。此外，在课堂教育中可以加入提升学生创业自信的课程内容，强化学生的创业信心。2.3大力创新就业创业教育模式和方法高职学校一定要将理论知识与实践活动充分融合，提升学生的创业就业能力。改变传统的填鸭式教学模式，转向...