评估视角下应用型本科院校教学管理实践分析田心摘要：现阶段我国的应用型本科院校正处于内涵建设的关键时期，其办学规模不断扩张，在这个阶段，如何提高教学质量成为主要问题。本文针对评估视角下的应用型本科院校教学管理实践作出科学分析。关键词：评估视角；应用型本科院校；教学实践doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.037：G647：A：1671—1580（2018）08—0129—03一、评估视角下应用型本科院校教学管理实践的重要意义社会主义现代化建设需要多层次、多种类的人才，应用型本科院校承担着人才培养的重要使命。强化专业设置，积极构建规范化、科学化的应用型本科院校教学管理体系，在此过程中主要从应用型本科院校的专业特点出发，贴近市场需求，更好地服务于地方经济和社会发展。评估视角下，应用型本科院校在教学管理实践的环节要进行市场调研，更多了解市场对人才的需求，以此为基础，把握人才培养的关键点，注重对学生实践能力的培养和教育，将理论与实践及时结合起来，在此基础上，院校自身资源得到了充分利用，还积极推动了应用型本科院校教学管理工作的稳步进行。二、评估视角下应用型本科院校教学管理现状分析近年来我国出现了部分本科生回炉的现象，这种现象的出现使当前应用型本科院校教学管理中存在的问题得到了凸显。一部分的本科生还不具备社会要求大学生所具备的基本素质和技能水平，现阶段应用型本科院校教学管理中主要存在这些问题。课堂教学内容与实际技能之间的差距较大，学生掌握的专业知识有限，没有将理论知识和教学实践很好地结合起来；在实践过程中，一些学生表现被动，缺乏实践、训练，由于目前应用型本科院校教学模式达不到时代发展的要求，因此导致了学生的主动意识缺乏；实践教学观念还需要作进一步更新，目前的改革思路还不够明确，在实践教学中部分教师过于重视理论指导，在课堂上对学生的指导不够，再加上，实践教学的场地有限、资源不足，这直接影响到应用型本科院校实践教学工作的顺利开展，也对应用型本科院校的人才培养工作造成了一定影响。三、评估视角下应用型本科院校教学管理实践探讨（一）应用型本科院校教学工作评估措施1.掌握应用型本科院校教学质量评价重点现阶段我国应用型本科院校教学质量评估重点是人才培养、办学条件、内部质量保障、教学服务管理等实际效果，时刻关注应用型本科院校是否确定了人才培养目标，目前是否已经形成了规范化、科学化的人才培养体系，教学管理制度制度是否符合实际情况，是否可以保证应用型本科院校的教学质量。在教学改革的过程中必须要强化对学生的严格管理和正确引导，只有这样才能保证人才培养工作更好地满足市场对专业性人才的要求。2.强化质量监督制度完善评估视角下，我国应用型本科院校教学工作的评估人员及时根据当前实践教学现状来建立合理、适应性强的教学质量监督制度，从而将其该制度作为应用型本科院校实践教学过程中的主要评价体系。在实践教学质量评价过程中，要想确保评价的科学性与公正性，需要以考核的方式来测试教师的实践教学水平，促使应用型实践教学达到最佳的效果。由于目前应用型本科院校实践教学具有一定的专业性和灵活性，因此这对教师的专业水平是一次考验。所以必须要构建信息化的实践教学质量评价平台，加强对教师、学生、管理人员之间的信息沟通，并聘请专业人才参与教学评估活动，在多方互相协调、帮助的前提下，应用型本科院校实践教学质量评价更具科学性，也促进了信息反馈。制度是实践教学理念创新的主要成果，也是应用型本科院校开展实践教学活动的前提条件，及时建立并健全实践教学管理制度，实现应用型本科院校管理机制的有效延伸。在评估背景下，学生要积极配合应用型本科院校的人才培养工作，在实践教学中，管理人员积极发挥教学指导委员会的作用，从而促进实践教学管理制度的有效实施。3.大力推进实践教学教材建设在评估视角下，要积极扩大应用型本科院校实践教学外延，同时将探究式、谈论式等教学模式积极引入实践教学过程中，注重对学生综合素质以及能力的培养。将教师引导、课堂实践、课外实践等项目有机结合起来，鼓励学生将所学知识灵活运用在实...