新时期电教媒体在中学政治课教学中的运用浅谈摘要：中学政治教学中运用电教媒体实现了教学优化，提高了学习效率。电化教学的作用如下：充分创设求知情景，激发学生情趣；提供感性材料，扩大感知领域；缩短时空距离，增强教学表现；优化教学结构，促进信息反馈；激发道德情感，提高思想觉悟。但要注意电教媒体应用的量和度。关键词：电教媒体中学政治教学运用：G63文献标识码：A：1003-9082（2015）05-0100-01“优化教学”是新课程改革提出的新的教学名词，也是新课改对广大教师的更高要求。如何优化课堂教学，提高课堂教学效率是每位教师都必须探讨的话题。运用电教媒体进行课堂教学是当前广大教师的选择，而且效果比较明显。作为中学政治教师更应该把电教媒体搬进课堂教学中，给学生设置特定的情境，让教学充满情趣，激发学生的学习兴趣。我在教学中运用电教媒体，收到了惊人的效果。一、充分创设求知情景，激发学生情趣思想政治课程理论抽象严肃，教学极易呆板枯燥。而电教媒体能以美妙的音乐、旋律、画面体现教学，创设形声并茂、情趣感人的情境，给学生美的陶冶，达到激发学生渴求和奋发向上的情感，使政治课教学富有实效性。1.课间情境设置学生课间在闲谈、闲逛中，让下节课难尽快安静。针对这种情况，我们提前进入教室，利用多媒体放映一些轻松愉快，画面高雅，音乐优美的录像片段。如“请您欣赏”“休闲时光”“银幕集锦”“音乐KTV”等节目，创造了一个理趣交融、音美相乐的休闲情境，对学生有序调节，使学生思想放松，身心愉悦，入静沉思，排除杂念，很受学生欢迎。2.课堂情境设置学生接受教材中抽象的概念，需要补充大量的事实。电教媒体能够通过加工，将过去和现在的，遥远和身边的各种事件立体地浓缩在画面之中，生动形象地再现，比讲解更直观、真实。例如，我们在讲授“法律禁止破坏公共安全的行为”一课时，放映录制的央视新闻已经播出的美国世贸大厦遭恐怖分子袭击导致大楼倒塌片段，财产损失和人员伤亡的血淋淋的事实，引发学生对公共安全的关注，关系到千家万户和国家的稳定。由于图、文、声并茂，说明我国法律为什么严禁破坏公共安全，具体、生动、形象的展示，有助于使他们认识到政治并不是陌生抽象的，起到了事半功倍的教学效果。二、提供感性材料，扩大感知领域政治课主要是对学生进行社会科学的教育，由于许多概念和原理比较抽象，“满堂灌”显得枯燥无味。运用电教媒体，以艺术的手法来体现教学，将抽象理论通过形象化的艺术图象，用音乐和语言进行艺术渲染，使课堂变得生动有趣。例如，在讲授“我国面临严峻的环境形势”时，我们设计了两组画面：一是“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”，二是“推着自行车，戴着口罩，迎着沙尘暴艰难前行”。强烈的视觉对比，引起学生对环境问题的关注和思考。化抽象为具体，变静态为动态，使学生在原有的感性认识的基础上扩大感知领域，通过分析、综合运用来达到教学目的。三、缩短时空距离，增强教学表现初中政治教材的许多事物学生没有目睹过，只通过讲解和阅读也勉强，而多媒体技术集声、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---文、图于一体，具有集成性，它使容量增大内容充实，在有限的课时内获取较多信息；还可以化远为近，让学生身临其境，提高课堂教学效果。例如，在讲授“人类进入文明时代”时，我们首先播放事先制作的有关“司母戊鼎”的录像，我们再用录音介绍古巴比伦的“空中花园”，配以投影，让学生知道了奴隶社会城市的发展，把学生被带到遥远的古巴比伦时代。课堂播放，学生意犹未尽，教师因势利导，引导学生根据观看的片段，思考教师提出的问题，进行分析、综合、概括出奴隶社会生产力发展的表现。达到了培养情感，启迪思维，发展想象力的目的。四、优化教学结构，促进信息反馈“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”的教学形式单一，内容简单，往往“费力不讨好”。而充分运用电教媒体将一些相似或相近的政治知识进行分析比较，则容易区分和掌握。在讲授“法律与道德的关系”和“一般违法的几种类别”，我通过表格的形式，特别是进行纲要式的归纳和总结，将知...