浅谈课堂教学转型【摘要】本文主要从士官任职教育的特点出发，阐述了课堂教学转型应考虑的儿个问题，为提高课堂教学质量推进课堂教学转型提供儿点参考。【关键词】课堂教学；转型；任职教育；【1G64.23【文献标识码】A【12095-3089(2013)22-00-01不断推进教育教学改革是士官院校发展的永恒主题，第I•六次全军院校会议召开后，确定了士官教育为职业技术教育。学校定位的转变，使得学校教学任务也发生了相应的变化，教育重点由学丿力教育转变为任职教育。学校为顺应院校调整改革、任职教育转型和承训任务变化实际，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极开展和推进课堂教学转型活动。课堂是教员发展，学员成长的主阵地，更是提高学校教学质量的核心所在。课堂教学转型转什么，怎么转？是一个富有创造性的命题。需要教员不断的探索和研究。随着学校课堂教学转型的不断推进，提高课堂教学的冇效性已经成为教员的共识。课堂教学转型，绝不是教学形式和教学术语的刷新，它反映的是实质的根木性的改变。课堂教学转型，从哪些方面转？转到什么程度才符合任职教育的要求？我认为课堂教学转型应从以下几个方面來考虑：、转变观念适应发展第十六次全军院校会议提出，任职教育院校耍紧贴部队，紧贴装备，紧贴岗位实际开展教学。士官教育是军事教育的重要组成部分，与军官教育相比较，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---具有更强的岗位指向性，军事职业教育特色更为典型。士官任职教育就是要以岗位所需要的能力或能力要素为核心，以“必需、够用”为原则，立足岗位，贴近需求，着眼现实，按照部队的需求，紧缺什么人才，就设置什么专业，确立什么内容，更加注重技能训练，注重培养岗位应用型人才，提高学员的实用技能和能力。课堂教学转型必须从教学观念上尽快实现从学历教育向任职教育的转变，注重肚向的装备岗位上官操作维修实践能丿J的培养。二、优化内容，对接岗位教学内容是课堂教学转型中的重要因索，孕育着受教育者科学知识的形成，关系到学员的知识、能力和素质水平，直接影响到人才培养的质量和驾驭信息战争的本领。一般來说，设置什么样的教学内容，学员就会形成什么样的知识、能力和素质结构。教学内容设置先进、科学，学员就能学到最新的知识，形成合理的知识结构，有利于增强学员适应军队现代化建设和信息化战争所需要的能力和素质，有利于提高学校教学质量。职业技术教育就是要围绕军事训练需求，按照部队建设需要什么人才,就培养什么人才；未來战争需要什么素质，就着力提高什么素质的思想删繁就简，削枝强干，构建合理的教学内容，做到院校教学与部队训练的有效融合对接。三、以学为主师生互动“以学为主”有两个含义，一是要调动学员学习的主动性和积极性;二是耍组织学员积极参与教学活动。“以学为主”绝不是单纯地让学员自己去学，“以学为主”是对教员的教学提出的要求。要求教员在教学之前,要想法激发学员的学习积极性；教学之中，要认真地组织学员投入学习活动。在具体的课堂教学中应发挥学员的主体作用，使他们成为学习的主人,激励他们在课堂过程中发挥主动精神，从而提高课堂教学的有效性。“师生互动”这一理念，强调的是在教学过程中要充分发挥教员与学员两方---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---面的主动性和积极性，所谓“有效”，它必然是师生互动的结果。在“师生互动”中，学员要靠教员来组织来调动，教员仍处于主导地位。从根本上说,课堂教学中的主人应当是学员,而教员只不过是在课堂教学这一特定过程中起引导、指导和辅导的作用，因此，课堂教学中教员必须摒弃多年来习以为常的“讲练考”的教学模式，而应千方百计地调动学员的非智力因素，使学员意识到自己才是课堂的主人。只有充分发挥了学员在课堂教学中的主体作用，才能进一步提高课堂教学效果，实现课堂教学的真正转型。四、巧设情境激发兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣/能使学员在愉悦的气氛中学习，唤起学员强烈的求知欲望是课堂教学成功的关键。兴趣是最好的老师，兴趣是求知...