完善初中语文阅读教学改善传统文化渗透过程刘立红摘要：当前随着教育理念的进一步更新，在初中的语文阅读教学过程中，越来越关注传统文化的渗透，同时针对渗透过程进一步完善和优化，以此促进阅读教学质量和水平得到显著提升，这也成为教育领域着重关注的焦点话题。结合这样的情况，本文重点分析当前初中语文阅读教学过程中融入传统文化时存在的问题和改善传统文化渗透过程的相关策略等内容，希望通过本文的分析能够为初中语文阅读教学水平的有效提升和传统文化的传承弘扬提供一定的参考。Key：初中语文阅读教学传统文化渗透过程改善策略DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.27.014在初中的课程体系中，语文是其中至关重要的组成部分。而在语文课程中，阅读教学对学生综合素质、人文素养的培养以及道德情操的构建，都有着十分关键的作用。所以，要高度关注语文阅读教学的相关内容，同时在实际的教学过程中不断融入和渗透传统文化的精髓，使整个渗透过程更加顺畅，更有质量，使语文教学和传统文化实现更有效的结合，从而体现出更加良好的教学效果。一、初中语文阅读教学中渗透传统文化的重要作用优秀传统文化是我国文化发展历程中十分重要的组成部分，同时更是先辈们智慧和汗水的结晶，体现出中华民族宝贵的精神财富，为我国国家前进和发展提供永恒的动力，因此在初中语文阅读教学中传承和弘扬优秀的传统文化有着关键性的作用，对于学生人文素养和综合素质的提升也有着基本保障。在初中阶段，学生的人生观和价值观并不够成熟完善，因此渗透传统文化的优质部分，使其能够感受到内在的力量和魅力，这样能够指引学生具备良好的道德品质，有正确的“三观”。同时，在阅读教学过程中渗透传统文化的内容，也是新课改的必然要求和改革教育教学的重要方向，对于学生学习质量和综合素质的显著完善有着十分重要的推动作用。二、在初中语文阅读教学过程中渗透传统文化过程中存在的问题当前，在初中语文阅读教学过程中更重视传统文化相关内容的渗透，在教学实践中也进一步重视加大力度。然而在具体的渗透过程中，仍然存在一定的问题或者不足。具体来说，很多教师往往没有深刻认识到传统文化的深层知识和深刻内涵，因此在对其进行渗透和弘扬的过程中，往往存在着形式化的模式，并没有充分理解和掌握传统文化的特性，只是照本宣科，并没有深入推进，在融合层次方面还需要进一步加深和拓展。同时，形式化的阅读教学方式普遍存在，无法激发学生的热情和兴趣，由此导致学生在上课的过程中不能集中注意力，这对于学习效果的提升会造成严重影响。除此之外，很多教师在实际的教学环节往往只是采取死板的教学模式，不懂变通，并没有充分确立学生的主体地位，没有调动其积极性和自主探究精神，由此导致实际的教学内容往往不能做出针对性的调整，在融合渗透的过程中，不能灵活有效地进行和充分地契合，这对于学生的积极性和主动性造成严重限制，不利于传统化的渗透和深层次的融合，甚至使学生产生某种抵触心理。三、完善初中语文阅读教学改善传统文化渗透过程的策略1.进一步确立学生的主体地位，发挥教师的引导作用在初中语文阅读教学过程中，要想真正意义上渗透传统文化的相关内容，针对渗透过程进行改善，就需要充分确立学生的主体地位，进一步明确学生的主体性，把学生作为中心，使其积极性、主动性得到充分的激发和调动，实现自主研究，自主学习，这样才能呈现出事半功倍的效果。同时要充分体现出教师的引导性作用，发挥引领者角色的效能。在两者渗透的过程中，教师要为学生提供相对应的引导，使学生更有效、更深入的理解传统文化的知识和内容，这样才能为其传统文化的学习和掌握奠定基础。在这样的情况下，教师就需要进一步完善自身的文化素养和专业技能，能够更有效地为学生答疑解惑，起到引导和示范作用，引导学生能够积极主动地学习传统文化，接受传统文化的熏陶，进而能够养成良好的学习习惯和文化素养。例如，在《陋室铭》这篇课文的阅读教学过程中，教师要引导学生融入这篇课文的教学过程中来，针对该文章的背景和作者的生平简历进行有效介绍，然后让学生积极主动地去寻找资料，找到其中的内涵...