重视阅读教学提高语文能力（辛集市南智邱镇西小王学校河北辛集052360）摘要：朗读是语文知识认知、积累、理解、感悟的重要途径，在语文学习中具有着至关重要的作用。其不仅可以提高学生对课文的理解，同时也可以激发起学生学习语文的情感和兴趣。就此，本文探讨阐述了朗读之于小学语文教学的重要意义和作用。关键词：小学语文；意义；作用：G622文献标识码：B：1002-7661（2016）04-302-01朗读不仅是语文知识认知、积累感悟的重要途径，而且还具有帮助学生体会和表达文章情感，感受语言之美、产生情感体验、了解掌握文章思想内涵的重要作用，对于语文教学和学习有着非常重要的意义。一、讲究形式，深入文本、提高能力“书读百遍，其义自见。”多读本来很容易知道其中的意思，但并不是机械地、翻来覆去地读，要讲究方法，对爱读书的学生及时表扬，调动学生的读书积极性，避免单---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---调枯燥，灵活掌握读书时的动向，真正能看进去，及时弥补不足，提高阅读效果。我常采用以下几种方法。1、上阅读课之前，制定学习方案，确定学习目标，有目的地去读，范读引领逐步培养学生的读书意识和提升朗读水平。在教学研究中，在要斟酌低、中、高年级的学生不同的层次需求的同时，还要兼顾范读中语感的表达。练习过程中，要有清晰的阅读要求，在认读、通读、朗读、诵读、吟咏这几个过程中，观察学生阅读进程，逐渐深入，一步一步完成学习目标。教师带领学生走进文本，读准每一个字的音节，句句渗入情感，自然进入文本思想，表情朗读、动作演示，学生主动进入书中的画面，接近主人公，体会文本的思想所在，对其内容产生兴趣，至此一气呵成，读完文本，反复思考加深印象，阅读兴趣自然生成。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。2、创设朗读氛围，进入情感境界利用课件、视频、音乐、动画等教学手段让学生的思维融进文字里面，身临其境。学生朗读时边看边读，调动思维，才容易感情投入，感悟到文质美。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---如教学《一株紫丁香》一文时，看着辛勤工作的教师，有一群可爱的学生为教师栽下了一株紫丁香，指导朗读时，体会学生对教师的情感。教学时，利用多媒体课件引导学生入情入景，边听边看，边看边诵读，边诵读边体会，在学生看、听、读中有所体会，感悟到意境的美，表现出语言的流畅，产生师生之间的不可多得的情感。引发学生的思维扩展，跟随着声音、图像进入场景体会作者真实的情感。学习《秋天到》一诗，感悟秋天的丰收景象，提示学生读想结合，棉花、大豆、高粱、稻子喜人的果实让人兴奋不已，体会农民伯伯的喜悦心情，自然而然地读出喜悦的感情。果然，学生感情表达得充沛。3、难理解的词句多读几遍，斟酌词句，使学生分析理解的能力有所提高课文中的关键性、主导性的词、句、段要加批注，更好地感悟文本的中心思想。发挥学生的主体作用，教会学生阅读的方法，进一步提高学生的阅读能力。二、朗读在小学学语文学习中的必要性自古以来，朗读不仅是学习的基本手段，同时也是促进学习的有效方法。在小学语文课标中对读书提出了明确的要求：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“各个阶段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。而且在《全日制义务教育语文课程标准》中也要求：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”不仅如此，在新的语文教材中也增加了对于朗读和背诵的数量，并对课文内容做出了重大的改动，目的就是为了强化课文的朗诵。所以，对于小学生来说，语文学习中的朗读是必不可少的。三、朗读在小学学语文学习中的应用1、认字知意，自我朗读。在学习新课文时，首先让学生们进行自我朗读，通过朗读让学生认识到自己所掌握和尚未掌握的知识有哪些，清楚自己有哪些词语和语句是理解的，而哪些字和词是陌生的不理解的，这些陌生的、不理解、不认识的字...