也谈“写字教学”廖小：廖家辉写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础。语文课程标准在第一学段（1-2年级）阶段目标提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的汉字，初步感受汉字的形体美。然而随着计算机，以及信息技术教育的发展，写字教学已逐渐被忽视。一、写字教学从课堂上被替换。新课程改革实施以来，写字往往成为了一种教学的点缀，一些观摩课、公开课上更难得一见写字教学的影子。即使有，也只在一节课的最后几分钟。或者是由学生写几个典型的字，或是学生自己写，没有指导、没有欣赏、没有评价。字的笔顺、结构、占格，都已经淡化，写字教学早已被讲解和分析所替代。二、学生写字姿势不当，兴趣不高。执笔姿势存在着普遍错误。有的把大拇指包住了食指写字。有的用拇指尖、食指尖捏着笔写字、有的扭着手腕写字、还有的把笔拿得超低，贴着笔尖写字。学生写字的兴趣不高：在作业上的字体工整，而其它地方潦草，可见学生写字兴趣不稳；开始时认真写，然后越来越草，趣缺乏持久性；学生的字工整，但不够规范，写字兴趣不深。针对上述情况我认为：一、认识写字教学的重要性。教育部颁发的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调要“充分认识写字教学的目的和意义”，并指出：“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，使学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并具有书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育的目标之一。”这就足见写字教学是我们语文教师义不容辞的责任，为了学生的一生能有一手为之自豪的字体，我们有义务、有责任重视学生的写字。从小处说，我们都希望自己的学生能写出工整美观的字体，我们阅卷批改作业时像在欣赏一种艺术。从大处讲，电脑永远代替不了手写，手写汉字能修身养性，手写汉字是一种享受，手写汉字是中国独有的一种艺术，手写汉字是最方便最常用的一种范式，是任何东西代替不了的。二、呼吁写字教学回归课堂。语文教学任务主要有三个，一是写字教学，二是朗读教学，三是写话教学。课堂教学是我们完成任务的主阵地，三个任务都应在课堂上完成，所以我们要让写字教学回归课堂。做到三个确保：确保每节课有足够的练字时间，这个时间必须扎实有效；确保每节课手把手的指导几个学生写字，有些学生写字能力特差，他们不会观察，不会安排字的间架结构，这就需要教师手把手的教，教师的大手握住学生的小手，学生在教师的运笔中感悟到字的写法。长期坚持，书写差的学生必定越来越少；确保关注几个学生写完一个字。课堂上学生写字，教师静静的注视，观察学生写字的整个过程，既能发现学生写字的笔顺是否正确，又能了解学生的运笔是否到位，还能指导学生正确的书写姿势和习惯。此外，还应要求学生常回头看看，发现自己写的最好看的字，好在哪里，标一标，画一画。让学生有一种成功的快感，也培养鉴赏能力，同时学生养成良好的写字习惯。三、培养写字兴趣和良好的写字习惯。课标指出：“养成良好的写字姿势和良好的写字习惯”，这是写字教学的基础。所以在学生写字的起步阶段，我们语文教师就要重视学生习惯的养成。要养成良好的写字习惯，教师首先要培养学生的写字兴趣。写字时教师要抓住儿童的特点，创设情境，激发兴趣。（1）形象比拟。形象比拟是儿童喜闻乐见的形式，在写字教学时，教师善于比拟联想，如“林”可以这样想：两个兄弟手牵手，哥哥挽着弟弟走。（2）儿歌激趣。儿歌朗朗上口，学生最感兴趣。如教“睡觉”的“睡”时“睡觉闭上眼，侧目在旁边。右边笔画多，听我分开说。上面千棵草，下面躲士兵。从上往下看，牢牢记在心”。（3）适当表扬，保持兴趣。教师要抓住点滴优点和进步，慷慨地表扬学生，不可一味的责备求全。四、重视学生的写字习惯的指导。一是指导学会观察，正确书写。让学生做到三点：（1）、观察田字格的范字，弄清字的笔画、结构、以及各部分占得大小；（2）学会对比观察，能正确区分形近字。如“士”和“土”等。（3）看清教师的范写。看清每一笔的运笔写法。二是...