探索中外合作办学项目改革之路摘要：中外合作办学自上世纪80年代进入我国以来，一直蓬勃发展，成为了高校转型的一种模式。这种模式可以帮助高校学习国外先进的教育理念和教育模式。ISEC也是中外合作办学的项目，ISEC项目在地方办学过程中，遇到了一些问题，本文将对这些问题提出改革的措施，主要需要加强师资队伍建设，提高学生的学习积极性，以及加强教学资源建设。关键词：ISEC项目；教师队伍；学习积极性；教学资源InternationalScholarlyExchangeCurriculum项目即（国际本科学术互认课程）项目，以下简称ISEC。它是由国家留学基金管理委员会联合国外知名高校和国内外教育专家，遵循国家教育中长期发展纲要通过教育国际化，深化高等教育改革的指导思想共同研发并面向国内本科院校开展的国际合作项目。洛阳师范学院从2013起承办ISEC项目，并通过高招招收会计学、视觉设计以及电气化这三个专业。到目前为止，共招生700多人，其中会计学专业学生就占了一半。ISEC项目对于师资和学生的要求较高，在实施过程中，很难完全照搬国外的理念和实施手段，只有因地制宜，才能走出一条适合本学校的路。1ISEC课程运行的现状ISEC项目中，会计专业是主要专业，发展势头良好，会计专业的招生情况、课程设置、以及教师队伍建设的情况如下。1.1会计专业招生情况2013级会计学招收了112人，2014级会计学招收了114人，2015级会计学招收了99人，共招收了325人。其中第一届学生招收的是过三本线的，第二届与第三届学生都是过了二本线。这些学生普遍都是刚刚过分数线，英语水平不高。1.2课程设置会计学专业的课程主要由五部分组成，总学分为179分。第一部分是基础通识课程，占总学分的8%。第二部分为学科拓展课程，占总学分的8%。第三部分为公民教育课程，第四部分为学生发展指导课程，这两部分占总学分的28%。第五部分为专业课程，占总学分的58%。1.3教师队伍建设总任课教师数量为44位，其中博士2位，占4%；硕士42位，占95%：具有国外留学背景的教师有3位，占6%。行政管理教师有6位，其中教师兼职行政的有2位。现在ISEC项目会计学的任课教师具有国外学习背景的占极少数。由于大多数教师在本土接受教育，缺乏一个英语语言环境，平时接触英语较少，在备课上需要准备很长时间。ISEC课堂教师一般使用双语教学，在关键的概念、案例以及练习时，使用中文讲解，简单的地方则使用英语讲解。2ISEC课程推行中遇到的问题以及其体现2.1存在着认识的不足ISEC项目在各地发展情况不同，包头师院的美术系专门举办了一个巡展，体现过程性评价在教学中的应用；而同一时间河南省郑州航院将不再招收ISEC项目的学生。承办ISEC项目的学校有很多，而每个学校对这个项目的重视程度不一，管理方式不同，认识也有所不同。对于ISEC项目，存在着几点认识不足：（1）对于中外办学的重要性认识不足。中外办学对于中方来说，是提高办学质量、学习国外办学模式的一个良好的机会。众多ISEC项目的参与者对于ISEC的认识还止步于提高学校的办学效益，并不认同它对于教育改革的作用。（2）中外合作办学也是一种教育服务，而中外合作办学引进的市场化很低，引进外资的数量少，经费投入不足。（3）在法规政策上，《中外合作办学条例》第二十一条规定：理事会、董事会或者联合管理委员会的中方组成人员不得少于1/2。按常规，理事会和董事会成员人数必须为单数，即理事会、董事会的外方组成人员只能少于1/2，这就成为外方投资者最担心的一个问题，他们担心自己的办学思路及其利益会在理事会或董事会上被1/2以上的票数否决，这是影响国外投资者投资办学的最大政策性障碍。2.2综合管理欠缺ISEC项目目前在师院具体的日常教学、学生管理、教学考核与监督从属于教学单位，行政管理、教师培训、内外审组织协调等从属于国教院。学校以及国家基金委对于整个项目具有统筹与指导的作用。项目日常的管理工作中，有些事宜并不能完全泾渭分明，例如学生的德育工作、双语教师的培训、经费的管理等这些工作都需要各方面的配合，但却处于灰色地带。整个ISEC项目的综合管理是项目执行与长期运行下去的保障，对于各方面的职权的划分、政策的制定会是对综合管理的一种...