《卖木雕的少年》评课瞿溪小学教育集团兴达校区潘腾龙崔峦先生有句名言说的是：“简简单单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这句话在向我们传递着一个信息：语文新课改正从热情澎湃阶段进入理性反思阶段。听了吴老师的《卖木雕的少年》这一课，更是让我真切地感受到了这一点。下面我就这一节课谈谈自己的感受。一、教学层次清晰。从课前的感悟非洲，到整体感知，聚焦词语，再走进非洲南部，感受木雕，以及最后的初步感受遗憾，并书写生字。每一版块清晰明了，又环环相扣。二、目标明确、词语学习扎实有效。百度百科是这样解释教学目标的，教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。课前我从吴老师那里拿来了教案，其中第二点是这样描述的：2、感受非洲风情，结合语境理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思新奇、爱不释手”等四字词语。本课的四字词语非常多，也是本课的难点，在教学中吴老师运用多种方法引导学生感悟、积累、运用。例如：在学习词语的时候吴老师出示了“游人如织、栩栩如生”两个词语，让学生去发现，在学生发现了这两个词语中都有个“如”后又问学生“如”的意思，说说这两个词语的意思。在教学这一课的时候，我想学生理解了也就可以了，可是吴老师在这里又进行了拓展，你还知道别的有“如”的四字词语吗？简简单单的一个问题，不仅让学生温故了旧知，又对新学的词语有了更深的印象，润物细无声，可见吴老师的细致和用心。在后面的教学中，吴老师还安排了随文识词，与第一次学习词语时的目标，读准字音，感悟词性有所不同的是，结合词语在具体的语境中，词语变得更加丰满。想一想作者为什么说它构思新奇？平常我们看到的坐凳是怎样的？让孩子与日常生活中的坐凳作对比，更形象直观地凸显了“构思新奇”。你们看，大象来啦！它正卷着长长的鼻子，好像在说跟我们--------再仔细看看，他的耳朵似乎也在摆动，难怪作者说大象雕的---栩栩如生！在学生感悟的基础上引出词语，理解词语，一气呵成，相信在学生的心中一定会留下这两个词语的影子。“琳琅满目”“各式各样”亦是这样。我们常说，课文无非就是个例子，那我想他的作用就是通过例子让学生学会运用。课堂中的小练笔就显得尤为重要，并且不同学段的教学侧重点有所不同。第二学段：阅读习惯、阅读方法、词句理解、朗读教学、口语交际、语言表达、语段教学、文章结构等。其中就有语言表达，这节课吴老师同时结合本课的难点，设计了小练笔。这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。认读词语，盘点词语，运用词语，逐层递进，将教学目标落到了实处。唯一美中不足的是，总体感觉老师牵引的太多，课堂大部分时间是老师问学生答。而且老师的语速较快，觉得课堂很紧凑，课堂很干练，少了点味儿，你们懂的。还有就是游人如织的织，不知道学生理解了没有。粗知浅见，就说这么多。最后引用汪潮教授的一句话“整体决定成败，细节决定精彩”，吴老师的这一节课是一节扎实、有效的课！