试论小学班主任如何加强班级管理摘要：随着社会的进步和科技的发展，我国适龄儿童受教育的人数正在逐步增加，现在许多地区都在加紧小学的建设与发展，对于小学班集体的管理工作，越来越受到教育界的广泛关注。如何加强小学班级管理，成为了现阶段广大小学班主任教师不断研究的问题之一。关键词：小学；班主任；班级管理；方法措施中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（20XX）22-181-01班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在小学班级管理中，我们班主任教师应积极的从关爱学生入手，积极的为他们树立榜样，积极沟通家长，实现学生自主管理和动态管理，全方位的去提高管理效率。以下是笔者的几点浅见：一、从学生的身心健康入手，关心爱护学生爱，是最好的管理途径，也是最伟大的管理方式。小学生由于年龄小，身体、心理等各方面正处于成长的重要阶段，小学生们在体质上会存在各种各样的弱点，对环境的适应性不足，这容易导致他们经常生病等。同时，小学生们对很多事情都存在强烈的好奇心，生活中发生的事情都会引起他们的注意。特别是在校园内，一件根本不起眼的事情就有可能打扰和影响到正在上课的学生们，不但中断了老师们的上课思路，还扰乱了正常的教学秩序。小学班主任班级管理，应从学生的身心健康入手，关心爱护学生，一方面要关注学生们的身体健康，另一方面则要关注学生们在这个年龄段出现的心理问题，以正确的方式去引导他们。而要实现有效的引导，首先教师要做的就是充分的去关心他们，班主任必须要像对待子女一样去对待学生，让学生感受到老师的真诚与关爱。在学校生活中，班主任应善于观察、了解、研究学生，特别是对后进生更应倾注自己的爱心，多接触、多交谈，动之以情，晓之以理，导之以行。在他们的身上，去努力寻找闪光点，及时表扬和鼓励，以培养他们的自尊自信。对待优等生，既要爱，也要严，对待中等生，在关爱的同时，需要多帮助鼓励，对待差生，更要关爱、帮助，不盲目打击，应宽容对待，认真教育，在关心孩子们身心健康的基础上去取得他们的信任，这样更有利于班主任教师管理好班级，强化管理。二、做学生的榜样，潜移默化的去影响学生前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”由此可见，班主任的一言一行一举一动，对学生都起着潜移默化的作用。榜样的力量是无穷的。教师是学生心目中的榜样。因此，在全面推进素质教育的今天，在小学班主任班级管理过程中，我们在积极关注学生身心健康发展，关心爱护学生的同时，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。对于那些一时难以纠正其言行的学生，班主任应用自身的人格魅力去感染、熏陶学生，时时将自己人性的亮点展示出来，将自己人生的精华呈现出来，在潜移默化中，学生自然产生向往之情，进而模仿之，久而久之，则达到了预期的目的。这就要求班主任教师要规范自己的行为，在教育工作中，真正做到为人师表，做到，亲身躬行，身体力行地做好每件事，时时、事事、处处作好学生的表率。在班主任教师的影响下，学生自主的遵守纪律，班级管理效率自然而然得到提高，班级的凝聚力自然增强，教学效率得到提高。三、引导学生自主管理，提高管理效率“教”是为了“不教”，“管”是为了“不管”，引导学生自主管理，让学生养成自我管理、自我约束的能力和习惯是教育的最终目标。引导学生自主管理，最有效的方式就是选择班干部。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔班干部、认真培养班干部、组建优秀班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，使班主任工作艺术化。为此，首先，班主任要改变传统的观念，即班委会成员由传统的班主任“钦定”，改变为“竞选”或“民主集中”的方式，科学合理的选取班干部。其次，班主任要帮助班干确立为同学服务的思...