浅议医务士官学员学风建设【】R19【文献标识码】A【】1672-3783（2013）01-0370-01【摘要】学风是培养合格医务士官的关键，本文分析了医务士官学员学风中存在问题，并提出了培养优良学风的几点建议。【关键词】医务士官学风学风是一所学校中治学、读书、作人的风气，是一所学校的立校之本。学风是对学员学习目标、学习态度和学习方略的基本要求。优良的学风是医务士官学员高素质的体现，进一步发展的基础。一、医务士官学员学风中存在的主要问题（一）学习目标不明确，学习态度不端正少部分学员学习目的不明确，认为入校学习只是个“跳板”，学习缺乏积极性。大部分学员有明确的学习目标，努力学习、立志成是当前学员的主流。但仍有学员认为“士官文凭太低，士官岗位太小，难以成才”，学习信心不足。部分学员对前途问题顾虑较多，导致学习动力不足，学习热情不高，这也是影响学员学习积极性的一个重要因素。（二）学习方略不正确许多学员重视知识积累而不重视思维培养，重视能否通过考试而不重视增强素质。对知识的掌握不是凭理解，而是靠“死记硬背”，不善于归纳总结，新旧知识不能融会贯通,缺乏举一反三的能力。究其原因，可能有以下三点：一是应试教育的后遗症，学员经过从小学到中学的十来年的应试教育后，思维受到不同程度的影响；二是部队军事化管理的负面效应，一部分学员习惯于背条令背规程，学习中也只知道一味背诵；三是部分学员基础差，原有知识水平有限，学习能力差。二、培养优良学风的几点建议（一）引导学员树立正确的学习目标，端正学习态度。学风是学员思想道德素质的反映，培养学员良好学风首先要从学员的思想上抓起，加强思想教育引导。提高学员对士官地位和作用的认识，使学员树立献身国防、立足本职的理想。加强士官政策教育，使学员充分认识士官是连接官兵的纽带，是部队战斗力的基础，是部队现代化建设的基石，从而使学员安心士官岗位，安心基层生活。让学员了解专业的建设和发展，使学员树立正确的专业思想认识。从军队现代化建设对士官能力素质的新要求出发，激发学员通过努力学习的迫切需要，从根本上调动学员的学习积极性。（二）帮助学员建立正确的学习方法1、培养学员的科学记忆能力记忆力是学习能力强弱的主要标志，理解是记忆的基础知识应在理解中记忆，在记忆中加深理解。这首先要求教员在授课过程中要紧紧围绕重点和难点内容进行精讲，让学员真正理解所学内容，在理解的基础上加深记忆。同时要求学员要及时进行复习，学而实习之，温故而知新。2、培养学员的独立思维能力独立思维是目前医务士官学员普遍缺乏的能力。战时地理条件复杂，战场环境不稳定，战伤情况多样，这就要求医务士官学员要突破思维定式，随机应变，多方位、多视角的思考，及时救护伤病员，墨守成规将很难适应复杂多变的信息化战场。首先教员授课时应提高学员的课堂主体参与意识，真正体现创新性素质教育“学员为主体，教员为主导”的要求。要采用多种教学方法（如启发式、情境式、讨论式等），注意与学员的互动，培养学员发现问题、分析问题、解决问题的能力。学员听课时要全神贯注，髙度集中注意力，充分调动多种感官，让思维处理高度竞技状态当中。不但要掌握教员所讲授知识，更要跟上教员思路，学习教员的思维方法，分析教员是如何解决重点、抓住疑难的，认真把握分析问题的思路和解决问题的方法。学员要具有怀疑精神和试验精神，要养成善于思考的习惯，善于发现和提出疑问。3、培养学员自主学习能力自主性学习实质是学员创新能力的培养，着眼点是发挥学员主体的能动作用，最本质的特征是知识和技能创新。教员要把培养学员自主学习能力作为教学的核心任务，把学习过程中的发现、探究、研究等认识特点突现出来。同时，让学员学会在独立探索、质疑问难、讨沦交流中发现知识和技能。学员在教员引导下，能凭借个体的积极性、主动性，按照自身发展的需求，能动地进行思辨，自主地调整行为，依靠自我驱动来进行学习。同时，学员应根据个人的培养计划自主确定和调整学习内容，自主掌握学习和实践的进度，并以个人成才和个体发展的需要为牵引，把握学习实践的侧重点和深、难度。加...