信息技术在高校体育表演类课程教学中的作用浅析摘要：在信息技术快速发展的时代，传统的高校体育表演类课程教学模式显得较为落后，难以提高教学质量与效率，难于培养学生良好的体育锻炼意识与习惯，激发学习兴趣。文章介绍了当前高校体育表演类课程教学中普遍存在的问题，探讨运用现代信息技术对教学质量提高及学生兴趣培养的重要意义与作用。关键词：信息技术高校体育表演类课程中图分类号：F062.3;G64文献标识码：A文章编号：1004-4914（2022）04-207-02表演类课程是在音乐伴奏下，融形体艺术与复杂技术相结合的具有观赏性、娱乐性、表演性、技巧性项目总称，如花样滑冰、艺术体操、民族舞、健美操、体育舞蹈、武术、太极扇等。目前，高校开设的表演类课程较多，学生选课之初对表演类项目的好奇心和求知欲是比较强烈的，学习兴趣也非常的浓厚。但由于教学内容难度相对较高，技术动作比较复杂，学生掌握技术慢，完成动作质量低，获得的学习成绩也不理想，最终慢慢失去信心和兴趣，这就印证了“理想很丰满、现实很骨感”的那句潮语。进而会导致教学效果差，难以完成教学目标和任务。因此，在教学中合理运用信息技术，以提高教学质量、培养学生学习兴趣是非常必要的。一、高校体育表演类课程教学中运用信息技术的意义（一）改变教学模式信息技术的用，使得高校体育表演类课程教学摆脱了传统模式的限制，在---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教学理念及方法等方面均有创新。从教学理念的角度来看，信息技术的应用使得前者发生了彻底性的变化。传统表演类课程课堂教学受限于实际条件，往往都是由教师主导整个过程。这种方式虽然能够确保教学活动由教师所掌握，但却在很大程度上限制了学生的个性，与当代教育理念背道而驰。而在信息技术的应用下，这一问题将得以迎刃而解，信息技术为表演类课程的课堂提供了良好条件，让教师能够把学习的主动权还给学生，可以通过线上辅导、线下帮助的教辅模式，使学生有效地掌握难度技术动作;而从教学方法的角度看，信息技术的应用，可以让高校表演类课程的课堂教学方式变得丰富、灵活和多元，也更加符合当代大学的育人理念。（二）提高教学质量一直以来，教学质量偏低，都是表演类项目课堂教学所面临的一大难题。实际上，导致这一问题出现的原因非常多，如教师难以针对大量学生进行因材施教，教学方法单一枯燥，学生学习兴趣不高，教学场地器材简陋，教师教学水平偏低等。在这些问题的影响下，实际教学质量很难得到有效保证。不过信息技术的合理应用，则能从各个层面改善这一现状。对教师而言，信息技术是良好的教学辅助工具与手段，不管是课堂电子课件的应用，还是手机、多媒体、互联网等交流平台的使用，都能让技术难度简单化、复杂线路清晰化。也能让教师深入了解学生实际学习状况，利用课内外时间帮助、辅导学生进行学、练，进而提高学习成绩与效率。对学生而言，生动的图片、音频、视频等信息技术的应用，既可以培养学生创编动作技术和创新学练方法能力，还可以培养学生实践操作能力，进而提高教学质---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---量。二、高校表演类课程教学中运用信息技术的作用（一）丰富教学方法手段新时代背景下，高校表演类体育课堂教学中通过网络视频、数字编辑、多媒体教学及智能传播等信息技术手段的运用，使表演类课程的教学内容、技术路线、重点难点、组织形式变得清晰简明。信息技术作为辅助教学手段，提高了课堂教学的专业性、科学性和系统性。武术、太极拳、街舞、体育舞蹈等表演类课程动作技术复杂、方向线路多变，教师上课时部分学生难以理解和观察到教师讲解与示范过程中的细节与要领，从而造成部分学生学习效率低，教师课堂教学效果差。而利用多媒体的慢放、回放等技术，则能充分解决这一问题。例如在体育舞蹈的叉形步――侧行并步技术动作教学中，教师可以先以传统方法先进行完整示范、讲解，然后再分解示范，讲解重难点及要领，最后利用投影仪向学生展示相关视频或录像，并对关键技术进行慢放、反复播放、重点讲解，进而确保每...