《我国处理民族问题的基本原则》说课稿织金二中陈静一、教材分析1、教材地位：民族问题是关系到国家统一、社会稳定和建设成功的大问题。教材中关于民族有两个问题：我国是统一的多民族国家、我国处理民族问题的基本政策。在第二个问题中，处理民族问题的基本原则是制定民族政策的客观依据，这是个重点，要讲深讲透。2、教学目标：知识目标：l、使学生理解、掌握我国解决民族问题的基本原则；2、使学生认识到解决好民族问题，对维护国家统一、保持社会稳定，促进经济发展有重要作用。能力目标：培养学生收集、阅读、整理、加工信息和理论联系实际的能力。德育目标：继续培养学生的民族自豪感，引导学生正确处理人际关系。3、教学重点：处理民族问题的三个基本原则(着重讲民族平等原则)4、教学难点：民族问题的重要性为了突出基本原则这一重点，我把课件制作成网页的形式，把相关图片、文字结合起来，让学生综合运用视觉、触觉、听觉等多种感官，在一个个链接中获取知识、体验学习和成功的乐趣，使学生乐学，逐步养成充分利用现代网络技术独立学习的良好习惯。难点突破主要采用音频、视频相结合的方式进行，在教学过程中我再详细讲。二、教法学法：教法和学法是一个问题的两个方面，我结合起来说。本课件依据建构主义学习理论，采用传统教学方式与网上教学相结合的方法，充分发挥学生的学习主体作用，理解和掌握国家政策。采用网页的形式制作课件，主要基于以下考虑：①知识经济使远程教育迅速发展，学会求知才能适应社会发展的需要。②有利于文化基础相对较差、厌学情绪普遍存在的学生提高学习兴趣、抓住重点、突破难点。③教是为了不教。要突出学生是学习和自我发展的主体地位。④充分考虑学生个体差异，完成学习任务的时闻因人而异。教师的主体作用淡化，主要体现在对课件的设计上。三、教学步骤(一)复习旧课。让学生在优美的歌曲中回顾民族形成和民族特征知识。这样处理，一方面把学生注意力集中起来，另一方面营造轻松的教学气氛，同时能增强学生的民族自豪感。(二)导入新课。考虑到学生的文化基础和不少人厌学，有意注意的持久性不长等实际情况，我把难点提前，与导入新课结合起来。在复习结束后马上切入科索沃现状的图片，使中华民族大家庭的和睦与一片狼籍的科索沃形成鲜明对比，用“科索沃为什么会是现在这么悲惨的景象?”这一个问题引导学生挖掘科索沃问题的初始原因，从而较好地理解民族问题的重要性，突破本课难点。(用PowerPoint幻灯演示或板书)：民族问题是关系到国家统一、社会稳定和建设成功的大问题。突破难点后，教师提问：为什么我国56个民族能和睦相处，而南联盟却因此陷入内乱?因为两国处理民族问题的政策不同，这个问题学生一般能回答。教师再用一个设问顺利导入新课：那么，我国是如何处理民族问题的呢?学完本课我们就能找到答案。(用PowerPoint幻灯演示或板书)课题：我国处理民族问题的基本原则(三)新授。在新授过程中，我首先安排学生活动，让学生带着问题自读教材。教师用提问的方式检查学生自读情况，把民族问题的形式、我国民族问题的表现等容易的问题先解决，同时使学生初步了解我国处理民族问题的基本原则。对于“我国处理民族问题的基本原则”这个问题，学生很可能回答课本第325页黑体字一段，教师要指出，这一段还包括处理民族问题的基本政策，而基本政策不是本课学习的内容，从而把学生的思维引导到教师预定的轨道上来。然后，教师运用多种方法指导学生理解三个基本原则及其关系。1、发挥学生学习主体作用，用讨论法理解平等原则。第一步，提出“犹太民族是最优秀的民族”这一不正确的观点，让学生分组讨论，自由发言，为营造民主平等的新型师生关系．教师也参与辩论。教师注意从以下方面引导学生理解马克思主义民族观点：①肯定这种观点提出的事实前提，着重指出由这个事实不能得出“犹太族是最优秀的民族”这一结论。犹太族历史悠久、文化积淀深厚，在几度亡国的恶劣环境中发展，优胜劣汰的自然法则使生存繁衍下来的犹太人在经济方面贡献更大。②对民族评价的标准不统一，仅从某一方面衡量不科学。③各民族形成的历史不同，但都对人类历史做出了...