浅谈2+1模式下的中职商务英语口语教学作者：李艳丽來源：《科技创新导报》2011年笫14期摘要：2+1模式下的屮职商务英语口语教学要注重语言运用的实用和实效原则，讲究教学策略，所培养的人才耍适应社会的发展，满足用人单位的需求。关键词：中职商务英语口语英语教学策略中图分类号:G623文献标识码：A文章编号：1674・098X(201l)05(b)・0171・01随着经济全球化的发展，社会需要更多具备瀚务英语口语能力的人才，然而对其口语交际能力的要求也越來越高。为了适应当前的就业形势，大部分的屮职学校都采用了2+1的教学模式(在校学习时间缩短为2年，与此同时社会实践吋间增加为1年。)在有限的吋间里要掌握好一定的知识技能对于中职主來说具有一定的难度，对于长期从事中职商英口语教学的教师來说更是一个新的挑战！下而就商英口语教学的改革谈谈本人的看法。1中职商务英语口语教学小的存在的问题及实施的必要性1」学生英语基础相对薄弱由于大部分学生来自不同的地方，从而导致口音上存在差异。然而在应试教育的影响下，教师过分注重笔试，而忽略对学生英语口语能力的培养。1.2教师方而的因素部分从事商英专业的教师缺乏从事企业工作的经验，无法做到学用结合。教师应该经常携带学生到企业里进行观摩和学习，随时改进教法，与时俱进是提升自身教学素质的必要环节。2商务英语口语教学实施的必要性2」省市英语口语技能大赛的考查项口省市教育部每年都会举办中职英语口语技能大赛，口语竞赛的项H由原％单一的比赛项冃发展到如今四个项H,对学住们的英语综合应用能力进行了全方位的考查。竞赛项冃如表1。2.2商务英语LCCI考证的必考内容近几年，在广东省范1韦1内的中职学校里普遍推行商务英语LCCI考证。持有该证的人员在就业方面更具有竞争力。凡通过商务英语LCCI—级考证的学员在二级考证中则需进行英语口试。正是市于其使用范围广，实用性强，从此商务英语口语教学在教学屮倍受关注。3商务英语口语教学的改革3」商务英语口语教学的两年实施计划在新形式下，中职商英口语课程的设置要根据就业地区经济发展的特点、用人单位的要求并结合学校就业的渠道及学生知识状况来确定。如表2所示。3.2中职谕英口语教学的实施策略（1）岗位模拟下的英语教学模式。屮职商英口语教学要根据就业岗位的需要及时调整专业的培养方向。如表3所示。鼓有效的教学方法是任务型教学法，利用Pairwork（配对作业）和Groupwork（小组作业）的形式进行实践。教学要遵循此原则：创设工作岗位情境一＞布置任务一＞执行任务一＞完成任务-评价任务。（2）遵循英语口语教学的规律。口语交际活动包括听和说，听是说的基础。以听带说，以听促说，听说结合。蔚英口语教学要按照听一＞模仿一＞强化t应用这个规律來实施。（3）教学手段多样化。现代化教学通常把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、屯影机、VCD机、DVD机、计算机辅助教学系统等仪器合理运用到课堂上。在教学过程中最好的教学手段是视听结合、兼用形象与声咅來呈现教学内容。特别是多媒体教学方式融视、听、说为一体，在教学过程中不断刺激学生的视觉和听觉，有利于锻炼学生的口头表达能力，加深学生対所学知识的理解和记忆。（4）评价体系的交际化。更新商英口语教学的评价方式，发挥英语诊断性、形成性和总结性评价的教学功能。诊断性评价即学前评价，一般是指在某项教学活动开始Z前对学牛的知识、技能以及情感等状况进行的预测。如对语音基础和朗读能力的考查。形成性评价川于每一节课后或某知识单元后的及时反馈，如单元小测。总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。如期屮考试、期末考试或考查。形成性评价与终结性评价交替进行。如将学牛期末考试或考查的成绩与平时课堂表现、第二课堂学习情况和课外实践能力的情况相结合。测试的内容和形式可遵循由简单到复杂，从单i性到多元化。（5）注重中西文化的差异。语言与文化是密不训分的，要掌握两方国家的语言首先耍了解前方国家的的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、行为规范和价值观念等，否则在交际上可能会出现误解。如外国人不喜欢打听别人的私事，如年龄、婚姻状况、...