浅议成人教育教学模式内蒙古呼伦贝尔市大雁培训中心电大文U真【摘要】成人高等教育是我国教育事业的重要组成部分，成人教育有着不同于其他学习形式的特点。提高成人教育质量的关键在于搞好教学管理，为全面推进成人高等教育，必须从抓住特色、适应时代、体现国际性、优化环境等方面大力创新。本文结合多年的工作实践经验，对成人教育常用的教学模式、创新措施进行了阐述。【关键词】成人教育；管理；模式；创新【中图分类号】G512.13【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2012)04-0140-02国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》指出：“?成人教育是当代社会经济发展和科学技术进步的必要条件。随着改革的逐步深入，大力发展成人教育，不断提高亿万劳动者的思想道德素质和科学文化素质，使经济和社会的发展具有更加坚实可靠的人才基础，这对于把我国建设成为高度民主、高度文明的社会主义现代化国家具有重要的战略意义。”国家政策有力地推动了我国成人高等教育的迅猛发展。成人教育是社会的主体，成人的素质决定着社会的发展和文明程度，而随着信息时代，知识经济时代的到来，人们必须不断学习；成人教育研究活动不论是从研究数量、研究质量还是研究人员队伍来看都和普通高校有一定的差距。如研究人员队伍的逐渐减少、研究经费的逐年下降、研究条件与设备的简陋等等，都是制约成人教育创新与发展的瓶颈。一、成人教育的教学模式教学模式是教学理论与教学实践之间的中介，其研究对于教学理论的完善和教学实践的深化具有十分重要的意义。加强成人教学模式的研究，提高其教学质量己经成为成人教学改革的关键。1、“三角支架”模式。现代成人教育经过近一个世纪的发展，已在成人教育区域形成了自己特有的“三角支架”模式，即以职业教育为追求，以学校教育为平台，以教育者教育为主导模式。在这三方面的良性互动下，成人教育得到了一定的发展。但是，随着社会经济的发展进步，原有的“三角支架”模式逐渐暴露出对知识经济时代的不适应，新的“三角支架”模式逐渐形成，它是i种全新的以人生教育为追求、以社会教育为平台、以受教育者为主导的发展模式。从以职业教育为追求向以人生教育为追求的教育理论的转变，将使成人教育不再固守于传统的职业取向，而是转而以职业教育为其立足点，形成一个终身的、全程的、多层次的全方位新型教育观；以社会教育为平台是-•种人教育的教育理论，是一种与吋俱进的新理论。教育载体平台的转换将为大量的成人提供学习准入的场所和机会，是先进的终身教育理论的体现。随着社会经济的发展进步，I口的“三角支架”模式已经不适用吋代对成人教育的要求，只有在新的“三角支架”模式的良性互动下，知识经济时■代的成人教育才能最大限度发挥自己的功能，为成人和整个社会服务。2、问题教学模式。问题教学模式就是基于问题的教学模式(ProblemBasedTeachingModel),它强调以实际出现的问题为基本的教学内容，教师提供学习方法的适当指导，引导学员学会解决实际中的问题。成人教育的教育对象是带着疑惑问题来学习的，因此特别渴望能学以致用，起到提高工作技能，适应工作竞争的作用。这就使得成人教育教学在很大程度上带有显著的实用性特点，以解决现实问题为中心，强调学用结合，偏重实际能力的培养，注重实践锻炼，理论联系实际，使知识转化为工作技能技巧。二、成人教育的教学管理创新1、“双重性”。成人高教原本就是教育体系、教育制度创新的产物。她从传统的学校教育体系和制度中脱胎而岀，因而她是教育的垂要组成部分，体现了教育的文明进步；同吋她又是伴随经济和社会发展对现实劳动者、广大民众素质提高的急需而生，以其“直接…有效”的服务特性深得青睐，如此她又是经济和社会发展的重要组成部分，体现了社会的文明进步。这就构成了成人高教的“双重性”（或称“两栖性”）。没有对传统教育制度、体系的创新，成人高教便无缘出现，更难言成长、壮大。缘于普教别于普教，正是成人高教生命的根。她将教育与社会紧密结合，肩负着多重服务功能，紧紧服务于社会经济、政治、文化、科技事业发展，服务于两个文明建设，推进社会民主化进程，提高人们的生...