第1页共7页经济管理教学改革相关问题的思考摘要：社会的不断前进和经济的发展让人们的生活变得越辣越好，经济管理在社会的地位也越来越被人重视。经济管理在各大院校中也已经不再是稀有专业了，这也为我国培养高素质人才提供了帮助。经济管理教学固然有其优点，但是现实教育中仍然存在不少的问题，需要改进和完善。该文主要探讨了职业学校中经济管理教学所存在的弊端以及改革的措施。关键词：经济管理教学改革问题思考：G71文献标识码：A：1674-098X（2013）05（c）-0155-01职业学校为我国的社会发展起着促进作用，为社会的发展提供了很多优秀人才，其作用是值得肯定的，也是我国教育体制的一个重要组成部分。经济管理作为中职学校中的一个教学分支，为社会和国家培养了很多拥有高素质的人才，也满足了社会的一定需要。第2页共7页可是因为很多的因素使得高职院校在经济管理教学中存在着问题，高职院校经济管理教学有待于改革。1职业学校经济管理教学中存在的问题当前的职业学校经济管理教学过程中存在着一个比较突出的问题，教师和学生都不轻松，教师劳心劳力的教，学生学习也很痛苦。教学的过程存在着很多的难题，教学效果不佳、花费时间和所得不符、取得相反效果等等都是屡见不鲜的事情。从学生的角度来看，因为长期的无效学习和低效学习，学生的学习积极性和兴趣都受到了很大的打击，逐渐的出现厌学现象，这样会形成一个恶性的循环，非但起不到为社会输送高素质人才的目的，反而还会起到反作用，学生因为学习的失败而对自身进行否定，打击了自身的自信心，性格和人格都会受到影响，对他们将来的人身路造成了很大的影响。从教师这个方面来看，因为教学效果的不佳，教师的技能和专业水平也始终原地踏步，无法获得提升。教师花费大力气来进行教学，反而取得的效果甚微，教师的积极性也会逐渐的消失，产生消极情第3页共7页绪，认为上好上坏都一样，既不利于教师的自身提升也不利于学生的学习。之所以会产生教学效果低的因素，主要是以下几点：第一，学生的基础不佳，学习习惯不良，不能够积极主动的去学习。第二，教师的教学观念陈旧，不能够相应新时代的教学理念，教学始终以教为主，不能够突出学生的主体性，在经济管理教学中，往往都是教师活跃，学生不能够参与到和教师的互动中来。学生失去了交流和思考的过程，课堂氛围变得死气沉沉，教师和学生无法通过交流沟通来获得提升，教师也无法掌握学生学习的情况，久而久之学生的积极性磨灭了，课堂的消极氛围固定了，这样教学效果自然提升不上去，教师再努力的教也很难获得很大的提升。教学过程中教师过分的注重学科的独立性和重要性，不能够教学学生触类旁通，实现知识的融合，加上学生的认知水平有限，学生学习时容易产生迷茫感，如果不能够走出迷茫，学生很难有所突破。教师的教学手段不丰富，方法来来去去就是那么几种，无法让第4页共7页学生产生新鲜感，而且基本上都是以粉笔和黑板为主，多媒体的使用还不够多，学生长期处于一种常态的学习状态，容易产生倦怠感，兴趣会降低，加上教师教学的时候没有充分掌握不同学生的个体性，教学没有针对性，这样学生的个体特性就比较难发挥出来。有些教师在对学生的奖惩措施上有欠妥当，不能够给学生多一些鼓励，太多的批评不能够取得促进效果反而会降低学生的自信心和打击学生的自尊心。这样的教学就是无效教学。2职业学校经济管理教学的改革（1）注重专业课程职业方向性，通过融入职业能力来提升课堂基础教学，让学生的学习层面不简单停留于书本，和职业定位相匹配；（2）基础理论知识是技能应用的基础，需要扎实学习，而技能应用是对知识的综合掌握体现，两者是相辅相成的，教学过程中既重视基础的扎实度又重视知识的灵活运用，通过对概念的深入理解来进行理论知识的学习，培养学生对知识的综合使用能力。以培养出集生产、管理、服务于一身的高端技术人才为目标，通过对课堂第5页共7页的专业设计，将其和教学目标相联系；（3）注重学生职业能力的培养，提升他们的综合能力。培养学生创新能力，提升他们就业之后的适应能力和应变能力，职业院校的学生起点比其他学院要低，成绩不如他们好...