新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究摘要：在新时代的背景下，小学时期已成为学生德育的重要阶段。德育工作不仅仅需要品德教育课，还需要其他课程教师结合学科特点，领悟德育的原则，将德育的教学模式充分运用到本学科课程中进行有机结合，教师要让学生能够健康成长和全面和谐发展，使他们真正成为有理想，有道德，有文化的社会主义接班人。关键词：小学语文；德育教育；教学策略；全面发展小学德育教育工作，并不只是品德课程教师的事，其还需要其他课程教师的重视和参与。特别要注意到的是小学阶段是学生形成正确三观的重要阶段，因此，德育教育要与其他课程进行有机的结合。文学与美德兼具的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人作用，但许多家长和教师都受到应试教育理念的影响，将目光集中在了学生的学业成绩上，忽视了学生良好个性和健全人格的形成。教师和家长也常常错误的任务学生的德育教育是品德教师的任务，与自己所教学科无关。每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任，德育教育的关键还是教师，教师不仅是知识的传授者，更需要以身作则，成为学生学习的榜样。语文教师应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入教学活动中，达到润物细无声的效果。一、营造和谐的师生关系，创设德育的语文教学环境教师首先要尊重学生，营造出和谐的师生关系。以往教师将学生是否尊重教师作为评定一个学生道德的条件，同样教师也要尊重学生，例如：教师要尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等，让学生对教师有亲切感。教师还要引导学生学习，交往，明白是非。使学生懂得为人处世，为祖国为集体争光的思想。其次，语文教师要创设德育的教学环境。教师可以从教室的墙壁到走廊，再到校园的橱窗之中，设置各个班级的专栏，例如：推荐书目、好书介绍，读书心得，名人名言等，营造出浓郁的语文课程德育校园文化氛围。教师还可以组织学生进行有特色的“诵读经典诗文，弘扬传统文化”等活动，做好环境德育教育的建设工作。二、打造德育阅读的标兵班级语文教师可以引导学生设计有特色的班名，并让学生结合自己学的语文知识来编写道德目标和公约等，并张贴上墙。小学学校要定期开始德育标兵班级的评比活动，并划拨专项资金，为图书阅读是添置图书，对学生进行开放。每个班级还可以开展图书阅读活动，将班级建设为人人爱读书的班级，并为学生的课外阅读提供图书交换活动。教师还可以从网上搜集小学生课文阅读书目，将其打印出彩图贴在教室的图书角上。学校宣传专栏根据节日、时令刊登相应的散文、小诗等新教育的内容。班级黑板报一角每周更换一次“佳文共赏析”。教室里设置“读书角”，让学生课间伸手就能拿到自己喜欢的书读，让学生通过阅读成为一个有道德，爱学习的人。三、结合德育做好朗读教学小学语文教材里有很多语句优美、内容生动的课文，课文的文字中都真实描绘了自然和生活的场景，为学生们展示了一个多姿多彩的世界。教师可以结合课文的特点，结合德育原则做好朗读教学，让学生在朗读文字的同时，正确理解课文的主要内容，感受作者思想感情，从中受到思想道德教育和美的熏陶。四、在口语交际教学中渗透德育一个人的言语往往是其内心世界的直接展现。口语交际作为小学语文教学不可或缺的一部分，教师需要抓住该活动教学的特点，尝试运用多种方式引导学生在说的过程中获得德育熏陶。就人教版小学语文教材内容来看，每一个单元之后都设置了专门的口语交际话题，而且，这些话题中往往蕴含着丰富的德育因素。这就为教师在语文教学中落实德育渗透提供了一个良好的平台。我在小学语文口语交际教学活动中不仅会对学生是否能准确用词表达，逻辑是否清晰等给予关注，还会关注学生的观点、想法等是否正确，并对学生的交际情况进行评价，以此在评价中实现德育渗透，帮助学生树立正确的观点、观念等。五、做好爱国主义德育教育在小学语文教学过程中，教师也可以引导学生通过表演的方式来体会爱国主义的意义。教师可以让学生进入角色进行表演，让他们认识到课文中角色不再是在书本上，促使学生带着角色转换的真切感受来理解课...