《两次鸦片战争的影响》北京师范大学良乡附属中学郑晓芳教学目标：(1)知识与能力：学生联系教材中两次鸦片战争的背景及结果，巩固已有知识；学生通过师生共同搜集整理的相关历史资料，拓展知识领域；同时，分析史料，得出结论，从而培养学生的创新思维能力。(2)过程与方法：学生在理解两次鸦片战争影响的过程中，从丰富形象的资料中提取有效信息，探究历史现象。通过师生、生生相互商讨问题的解决措施，学生掌握探究式学习的基本方法。(3)情感态度价值观：学生通过了解两次鸦片战争的屈辱史，激发学生的爱国感情，在反思历史过程中形成正确的态度；同时，学生认识到一个国家和民族应该适应历史潮流，与时俱进。学生通过学习，形成正确的人生观。教学方式：探究式学习与接受式学习相结合教学过程：1.导入设计：将19世纪鸦片战争前，英国艺术家关于中国的油画，制作成flsh制作动画，通过一幅幅油画使学生感受到鸦片战争前中国是：小桥流水，远山人家，辛劳繁忙，宁静祥和，一派田园气息。然而鸦片战争改变了这一切。这样设计的目的是创设学习环境，激发学生的学习兴趣，与两次鸦片战争后的变化形成对照。首先让学生明白本节课学习的目标和任务：通过对北京的政治、上海的社会生活、香港的民族认同感三地不同侧面的探究，思考两次鸦片战争的影响。2.过程设计与实施：（1）北京——政治的变化首先，两次鸦片战争对当时中国的首都，是清朝中央政府所在地北京的影响。引导学生回忆两次鸦片战争中与北京有关的历史事件是什么？设计学生填写卡片：19世纪60年代到80年代北京地区社会状况调查报告，分别从“清政府的统治”、“民众生活”、“北京城市发展形态”三个角度进行调查，字数限制在60字左右。这样设计目的是学生通过对三方面的比较得出，两次鸦片战争对北京的影响主要是侧重于政治方面。这一设计形式是借鉴2004年高考试题中的一道题。为使学生更好地理解这一点，拓展了三则资料：一是当时人陈代卿的回忆笔记。学生通过对陈代卿的回忆可以看出两次鸦片战争给清政府的统治带来极大的触动，清政府对西方侵略者的态度，从战前的藐视到战时的恐惧，并最终走上了勾结；二是外国人关于焚烧后圆明园附近石料厂的一张明信片。圆明园不是现代的公园，它是皇家园林，是建立在搜刮民脂民膏的基础上建立起来的，在某种程度上说是封建专制王权的象征，普通民众对于英法的侵略痛恨的，但对于英法联军火烧圆明园的心情则是复杂的，从图片中可以看出，被焚烧的圆明园的石料甚至成了某些人谋生的手段。三是劫后德胜楼恢复了往日的喧嚣。两次鸦片战争结束后的北京依然笼罩在紫禁城的阴影下，芸芸众生依然过着平静忙碌的生活，街上尘土飞扬，污秽满地，依然是旧日的风景，古典的城市。学生对三则资料进行分析讨论，并填写卡片，教师对学生的观点进行评价并小结：两次鸦片战争对清朝统治者带来极大的出动，从而改变了统治策略，对于普通的民众并未带来太大的影响，北京依然保持着封建帝都的形象和风韵。因此，两次鸦片战争对北京的影响主要侧重在政治方面。（2）上海——近代化开端北京依然是古典的城市，那么两次鸦片战争对于今天已成为国际性大都市的上海又带来什么样的影响呢？引导学生思考这里的上海代表着什么类型的城市？接着引导学生进一步思考两次鸦片战争对通商口岸的上海带来什么样的影响呢？向学生提供学习材料：图片资料《穿着旗袍吃西餐》《上海第一家西餐馆》《上海英商自来水公司》在传统的饮食方面出现了西方的餐饮文化。上海∣∣近代化的开端《独轮车和自行车》《小木船与远洋轮船》先进的交通工具与传统的交通工具并存。《“洋泾浜”式的语言》西方的语言与汉语的奇特结合成为人们沟通的媒介之一《涉外婚姻》人们生活观念新变化《电灯电话》《天文台与信号旗》西方新科技传入中国，改变着人们的生活方式《广告业》《人寿保险公司》《银行业》西方先进的经营理念进入上海《法国教堂与中国佛塔》《逛中国庙的修女》西方信仰在上海落地，多元文化现象并存、交流《日本人与上海》日本人在上海开始了近代化的“体验”学生进行讨论分析后可以得出上海成为东西方文化交流的窗口，带有近代的色...