利用幼儿对乡土资源的兴趣培养幼儿的美术创新能力摘要：随着科技及经济的快速发展，“城市化”农村也在逐步的形成一些学校在进行教学的过程中常常结合身边存在的一些有利的乡土资源，幼儿园也是这样，老师通过现有的乡土资源向孩子传递一种意识上的东西。进而放弃了那种一味依赖外来或者是进口的昂贵美术材料。在省资金的同时也带领着孩子更好地体会到大口然的美好。而那种高档的美术活动室和城市化的教育模式已经不能满足孩子的好奇心，也无法为孩子的成长带来相对应的好处。因此，作为幼儿园教师应观察利用幼儿对乡土资源的兴趣，开展美术活动，培养幼儿的美术创新能力。近些年来我国的一些幼儿园因地制宜地利用乡土资源，进行幼儿美术创新能力的培养。关键词：乡土资源；兴趣点；美术；创新能力；幼儿园；资源利用中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：1674-9324(2015)37-0227-02在教育未改革前，所使用的传统美术教育，对于幼儿的美术教育发展不仅没有积极的影响还存在一定的阻碍性。将孩子的创新能力限制在一定的规格下，要求孩子按照规定的要求“比着葫芦画瓢”，这种方式无论如何也是无法解放孩子的天性的。幼儿的教育方式需耍结合现实生活，因为幼儿的抽象理解能力还没有具备，但是对于生活中的环境或者是牛活中最为常见的一切却有着一定的熟知能力。因此，需要将教育幼儿的教育放在生活中，充分利用口然环境和社区中具有的教育资源因材施教，在这样的基础上扩展幼儿的生活和学习的能力和空间。而对于农村的孩子来说，土地资源是孩子成长不可缺少的资源。那么又该何如发挥农村土地资源的优势，并在幼儿美术教育的过程中充分运用呢？到目前來说这是一个值得教育者思考的问题。一、走进自然，激发创新热情，提高创新能力美术心理学的研究表明，美术对于幼儿来说，是来自现实生活中自身的一种体现，也是知觉的一种表现形式。因此人们常常通过参观和郊游等各种形式的活动带领孩子去欣赏一些环境比较优美的荷塘、出地或是艺术品等等，借此来丰富孩子的个人情感以及培养他们的审美能力，进而激发孩子的美术创作热情。并且根据所具有的土地资源将孩子引入大自然，让他们尝试与自然界中的花草树木对话，激发他们的想象力，培养孩子的天性。与蝴蝶和蜜蜂融合为一体，在追逐嬉戏的过程中也培养了孩子的扑捉事物的个性，进而也提升了自身的审美能力。引导他们有自己独特的心理感受，形成一个特有的想法。有关专家指出，老师要引导幼儿走出幼儿园走进大自然，让孩子能够通过自身各个感官去体验、思考在自然界中看到的一切，并且在大自然中轻松愉快地进行美术活动。例如，泥土是幼儿都很喜欢的一种物质，教师可以引导孩子将泥土通过各种团、捏、压以及推抓按揉等各种动作来塑造成自己喜欢的物体，使得孩子们不仅在创作的过程中体会到美术创新的乐趣，也极大地提高了孩子自身所具有的动手能力。因此，老师完全可以充分发挥出周边土地资源的优势，结合幼儿园的周边环境，帮孩子开阔视野。带他们接近大自然，感受大自然的美。春天,可以带着孩子去感受大自然中新发芽的花草树木，忙于耕种的农民；夏天,靠近海边的幼儿可以由老师带领，在做好安全的情况下，到海边感受人海的汹涌和沙土的细腻，以及观看各种游船；秋季，感受农民伯伯收获、忙碌的喜悦，欣赏金灿灿的稻浪；冬季，可以带领孩子出门打雪仗，看各种干枯的树木枝干，感受刺骨寒风，激发孩子创作想象力。在积累创作素材的同时，提升了孩子自身的观察力和记忆力。二、激发想象能力，合理装饰周边环境，扩展幼儿的美术创作能力例如：画画时可以在河边的小螃蟹身上贴上一些可爱的小表情，并将身体进行加固处理，普普通的小螃蟹在幼儿的手中就成了一种可爱的小娃娃，有的幼儿会将螃蟹壳做成向日葵，并结合花布进行塑造。这样看上去就更像一朵向H葵。还有的幼儿会将小螃蟹的売做成一个简易的车轮。这样不仅对环境有一种美化的作用，同时又为幼儿的创作品提供了原料，也培养了幼儿的创造力。在日常生活中游戏是幼儿最常做也是最喜欢做的事情。他们自身能力的培养以及后天意识上的认识很多都是在娱乐游戏中实现的。因此在区角活动中，教...