栖霞市实验中学校本教研制度的探索与实践一、课题研究的方法、途径和实施步骤（一）课题研究的方法、途径以教师的自我反思、同伴互助、专业引领三个核心要素为主线，以解决学校、教师、学生现实存在的问题为突破口，制定相关计划，为计划的正常、有效实施建立相对应的校本教研制度，在实施中不断发现问题，修订计划，修订完善制度；文献法、调查问卷法、观察法、课例研究法、个案跟踪研究法、测试法、访谈法。（二）、课题研究的步骤和计划1、准备阶段：2011年10月——12月1、成立课题研究组织，搜集文献资料，学习相关理论知识，进行课题申报工作。2、召开校本教研专题会议，对课题研究人员进行校本培训；通过调查问卷、查找分析学校校本教研中存在问题，制定校本教研规划，拟定校本教研制度；积极寻求专家团队的引领、合作、帮助。3、对备课组长、教研组长进行初步的培训，提高认识，引领教师由教学者到研究者的转变；送骨干教师团队外出进行校本教研培训；确定学生自主性学习研究实验班级、教师；组织开题报告会，修订研究方案；通过召开教代会讨论修订校本教研制度；邀请专家、领导对我校的校本教研工作进行培训指导。2、实施阶段：2012年1月—2012年10月2012年1月——2012年6月，以教研组、备课组为单位确立共性问题，以问题为切入点开展主题性集体备课、主题性研课、主题性推门听课活动，有目的的实施校本教研；进行校本教研阶段性总结，撰写中期研究报告，表彰先进，进一步修订校本教研计划，进一步调查问卷，改进校本教研制度，对本校教师进行校本培训；邀请专家到我校进行过程性指导。2012年7月——10月，进一步通过“典型”进行校本引领，深入开展主题性校本教研活动；听取专家指导性意见，完成结题报告初稿，形成校本教研制度体系。3、总结阶段：2012年10月—2014年6月进行终结性校本教研工作经验总结，表彰先进。形成一套完善的制度体系，整理学生自主学习模式，秋季整体推进。申请结题。二、课题研究的主要过程1、组建课题研究团队，形成校本教研网络。课题申报初期，学校组建了课题研究团队，由校长任课题组负责人，教务主任、教科室主任、教研组长、主抓后勤的副校长等任成员的研究团队。课题组成员明确分工，组长负责校本教研的组织实施、协调工作，撰写申请报告、校本教研规划、开题报告、课堂教学改革实验计划、中期研究报告、结题报告；负责如何培养教师反思习惯的研究，制定计划，校本教研制度的修订整理工作；负责如何进行校本培训研究，制定校本培训计划，如何培养教师课题研究意识，制定计划；负责如何培养教研组（备课组）成员求真务实的作风，制定计划，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---语文课堂教学学生自主性学习教学模式探究；，数学课堂学生自主性学习教学模式探究；负责后勤保障工作，材料的搜集整理工作，负责督查校本教研的实验情况，做好阶段性情况分析报告，以便调整工作计划，修订制度，负责人员的召集、会议通知、记录等工作。课题申报成功后，学校抓校本教研网络建设工作，由校长、副校长和教务主任亲自参与到校本教研中来，校长负责全校教研工作的统筹安排，两位副校长和教务主任分别负责语文教研组、数学教研组、综合科教研组的教研活动的参与、组织、落实工作。教研组中下设集体备课组，由备课组长具体负责，具体负责的领导督促落实。学校形成了由课题组统一规划、课题组成员分工明确、围绕研究课题统一步调，从校长到一般教师全员参与的校本教研网络，确保了校本教研扎实有效的开展。2、寻求专业帮助，提升研究水平。（1）、充分挖掘校本团队的潜能，引领教师自身素质的提升。书籍也可以看做是“隐形的专家”。专家的思想、教育理念无不在书籍中体现，既然学校无法随自己所想、所需，及时的聘请专家来学校做面对面的指导，为何学校不变种方法来寻求指导呢？——读专家的理论书籍。于是，学校利用网络平台购买校本研究专家的理论书籍，同时利用知网平台搜集下载他们的相关论文著作。课题组成员把这些文献资料看做面包、牛奶，如饥似渴的阅读学习，不断提升有关校本教研的理论知识素养...