小学英语教学与中华优秀传统文化的融合策略探究焦金辉摘要：现代化教育改革背景下，英语教学倡导素质教育，传统文化的融入有利于提高小学阶段学生的跨文化交际能力，在提高教师文化素养的同时，培育师生良好道德品质。了解当前英语教学现状，分析传统文化融入课堂遇到的阻碍，通过强调语言知识与文化并重、注重学生间跨文化交流，强化小学生在课堂中的情感体验，推动英语教学实践创新，引导学生更好地传承文化，提高英语学习成绩。关键词：小学英语中华传统文化教学实践文化传承DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.021一直以来国家高度重视传统文化在校园中的发扬与传承，也颁布了相应政策文件指导传统文化教育，为小学传统文化教育指明了方向，也为其与各学科教育的融合奠定了基础。小学生在学习外语的同时，也要深刻意识到母语是一种已获得的稳定知识与行为习惯，当母语与外语在结构上出现类型情况时，母语有利于帮助自己更好地了解外语的知识结构。一、将中华优秀传统文化融入小学英语教学的重要意义（一）引导小学生形成良好的文化品格中华优秀传统文化是在民族发展进程中逐渐形成的，将其融入小学英语教学实践，对于培养学生文化认同感、提高学生语言综合能力、强化辩证思维能力有着至关重要的作用，也对学生自我人格修养与良好文化品格的形成有着积极作用。文化品格指的是全球化时代背景下学生表现出的知识素养与人文修养，有时也会体现在个人行为取向中。学习英语的过程也是学习文化和塑造个人品格的过程，小学阶段作为学生奠定学习基础的重要阶段，学生在学习语言知识的同时还会接触到西方国家的节日、礼仪、风俗等文化。由于小学生还不具备完整的世界观和价值观，对个人思想意识的自控能力比较差，所以在英语教学中应融入中华传统文化，帮助学生寻找两种文化间的共同之处，能够为正确文化观念的形成提供帮助，并树立起“取其精华”“吸收外来”的观念。（二）提高学生跨文化交际能力小学英语教师在培养学生英语听说读写译能力的同时，还要立足于母语的角度，提高学生的跨文化交际能力。因此，文化输入与输出在英语教学实践中尤为重要，当学生真正了解母语文化与外语文化的重点时，才能提高跨文化交流的效率。实现英语教学与传统文化知识的融合，有利于丰富我国优秀传统文化知识内涵，引导小学生加强对民族文化的认识，加深对祖国的热爱之情，并使自己拥有一定的跨文化交际能力，为接下来优秀传统文化的传播奠定基础。（三）提高教师综合文化素养英语教师不仅要负责语言文化教学，还要向学生传播优秀传统文化，以母语文化素养影响学生跨文化交际意识，培育其综合文化素养。在英语教学实践中融入传统文化，要求教师提高自身英语专业水平，巩固文化知识基础，注重对母语文化知识的学习和日常积累，确立文化传递意识，提高综合文化素养，使自己成为文化的传播者，为学生成为文化的传承者与发扬者提供帮助。二、讲中华优秀传统文化融入小学英语教学现存的问题（一）重语言知识教学，忽略传统文化的融入一直以来，英语教学实践受到结构主义语言学的干扰，很多教師过于重视对英语语言知识的传递，没有将传统文化融入课堂教学，导致跨文化交流最终成为单纯的语言知识教学，无形中对传统文化和英语知识的融合造成阻碍。出现这一问题与教师对传统文化的整合不足有关，教材作为知识的载体，教材内容是什么，教师就会向学生教授什么，学生学到的也是相应的内容。当前中小学英语教材内容多为西方英语国家日常文化与生活常识内容，所涉及的中国文化内容较少。学生在跨文化交流过程中难以用英语表达中国文化。现阶段英语教材体系内缺乏优秀传统文化教材，导致中西方文化缺少对比，学生缺乏学习传统文化的渠道。（二）单向式文化输入不利于跨文化交际当前小学阶段英语文化教学的内容主要以西方国家文化知识为主，长时期的欧美文化单向输入，在跨文化交流中学生了解西方文化，却无法深入了解我国优秀传统文化。不仅如此，学生在交际时容易淡化母语内容，这不利于优秀传统文化的传承，也对学生形成文化自信造成干扰，这一情况已经与英语教学目标发生背离。（三）教师自身传统文化掌握不...