高职院校外聘兼职教师道德风险及其防范对策研究文献标识码：A文章编号：20958153(2015)06000504摘要：基于委托一代理理论，本文深入剖析了高职院校外聘兼职教师工作中存在的道德风险问题，在此基础上探讨了防范兼职教师道德风险问题的一系列对策。关键词:兼职教师；道德风险；防范对策一、引论据相关数据统计，截至2014年7月，全国高职院校共计1327所，占全国高等学校(不含独立学院)2246所的59%,全国高职院校在校生人数已经超过1000万，高职教育已然占据我国高等教育的“半壁江山”。[1]伴随着高职教育的迅速发展，高职院校师资队伍的问题也日益凸显。当前高职院校师资队伍面临“质”与“量”的双重短缺，一方面是师资力量的整体短缺问题十分突出；另一方面，高职教育对技能性课程有着较大的需求，能够承担技能课教学的“双师型”教师更是短缺。这就迫使高职院校必须到校外去寻找相应的师资来弥补教学的不足，外聘兼职教师由此在高职院校大量出现。外聘兼职教师的加入，既缓解了高职院校技能课教师短缺的燃眉之急，乂优化了现有师资队伍的结构，改善了高职院校技能课程的质量，强化了学生专业实践能力的培养。然而，外聘兼职教师与高职院校之间实际上存在一种委托一代理关系，委托一代理关系存在的前提和基础是一方的福利取决于另一方。委托一代理理论指出：任何一种涉及非对称信息的交易，•且参加交易的一方的行为影响到另一方利益的关系［2］。其中属于信息优势的一方称为代理人（agent）,信息劣势的一方称为委托人（principal）o那么，在外聘兼职教师与高职院校之间的委托一代理关系中，属于信息劣势的高职院校作为委托人聘请兼职教师授课，而拥有信息优势的兼职教师作为代理人则要按照约定完成相关授课任务。由于委托一代理关系中双方各自存在着偏好不同和利益冲突，为了追求自身效益最大化，代理人往往不会全心全意为委托人服务，冇时甚至会做出损害委托人利益的事情。因此，为了防范拥有信息优势的外聘兼职教师在教学过程中出现损害高职院校（委托人）利益的道徳风险问题和投机行为，以确保高职院校的效益最大化，高职院校必须进一步加强和完善对外聘兼职教师队伍的管理。二、道德风险的涵义根据“委托一代理”理论，“道德风险（MoralHazard）是指契约的甲方（通常是代理人）利用其拥有的信息优势采取契约的乙方（通常是委托人）所无法监督和观测到的隐藏性行动或不行动，从而导致（委托人）的损失或（代理人）获利的可能性”。其基本含义就是在一切经济活动中,立约的一方凭借所学握的信息优势，为了最大限度地增加自身利益而采取不利于他人的行动［3］。道徳风险（MoralHazard）一词最先出现在保险业中，即一个人购买了保险以后就会出现思想上的麻痹或者依赖心理、降低防范风险的能力、减少要素投入或者采取机会主义來达到自我效益的最大化。购买保险也就是签订合约，在合约签订之时，合约双方拥有的信息是相互对称和均匀分布的。但是在合约的履行过程中必然存在投机行为和道德风险问题，因为代理人往往更希望通过付出较少的劳动来换取最大的利益，而委托方又难以观测或监督到代理方的某些私人行为，尤其是代理方自身的努力程度。在此过程中，代理方有可能会利用自己独占的信息优势做出损害委托方的事情，当代理人的行为造成委托人利益受损或福利损失时，就产生了委托代理问题一道德风险［4］。因此，在存在委托一代理关系的社会经济生活中，道德风险问题是广泛存在的。三、高职院校外聘兼职教师的道德风险问题剖析高职院校外聘兼职教师的教学活动，木质上也是外聘教师与高职院校之间建立起来的一种委托一代理关系，学校（委托人）把实现学校人才培养目标、完成教育教学任务委托给兼职教师（代理人）；而兼职教师虽然在某种程度上也肩负着学生、家长和社会的委托来完成学校的教育教学任务，但最直接的还是接受学校的委托，是完成学校人才质量培养目标的代理人。在实际运行中，兼职教师和高职院校之间往往存在信息不对称等问题，一方面学校作为委托方，无法有效获得兼职教师教学行为的真实信息,不能有效观察和监督外聘教师教学工作的努力程度，现实中也确实难以掌控，且因...