浅析八年级学生学习现状与数学教学-中学数学论文浅析八年级学生学习现状与数学教学管辉霞（丹阳市第三中学，江苏镇江212300）摘要：八年级学生对于初中数学知识的学习感到枯燥，出现了盲目的应付考试等一系列的不良现象。本文通过简要分析八年级学生的学习现状，尤其是侧重于分析八年级学生在数学学习中存在的问题，通过现状（或问题）的分析指出初中数学教学的相关建议。关键词：八年级学生；学习现状；初中数学：G633文献标识码：A：1005-6351(2013)-02-0121-01一、八年级学生学习现状分析（一）以学习成绩为主导的问题现阶段对于八年级学生的数学学习能力与学习水平的评价，主要是以成绩作为最重要的评价指标。所以，在日常的数学教学过程中，教师多注重于知识、技巧、解题能力等方面的教学，忽略了数学的学习与应用环境的创设等。这种教学方式使学生对于数学学习完全处于被动的状态，丧失了主动学习的积极性。以学习成绩为主导的教学思想是学生把学习的重点放在机械性的记忆与练习中，学生的精力大大的浪费，而学生的学习能力的提高受到了巨大的限制。（二）缺乏学习与应用数学环境的问题有些八年级数学课堂教学，只重视知识的机械化输入与积累，而忽视数学与实---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---践的联系，造成学生的被动性学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺乏情感的交流，没有产生有效地互动。另外，八年级学生进入初中阶段学习的关键期，其学习时间比较紧，第二课堂活动贫乏，学生学习内容单一，这无形中使学生学习脱离了实际运用的环境，知识学生的学习变成了机械化的记忆与练习。（三）学生个体能力差距明显的问题学生起点能力是学生在学习某一学科时及应具备的有关知识与技能基础。学生个体能力差距明显的问题主要是学生原有的起点能力差距引起的。并且学生个体能力差距明显的问题是整体的数学教育质量提高的瓶颈。据了解，很多学生对数学的学习花费了大量的时间和精力，但其学习效果仍不理想，或者仍赶不上某些数学成绩优秀的学生，其中很大一部分的原因即是学生原有的起点能力差距。二、初中数学教学分析（一）关注学生的情感，创设真实、有趣的教学环境创造性是不可缺少的教学艺术，尤其新课程改革以来，初中数学的教学对于创造性提出了更高的要求。通过创造性激活教学模式与教学方法，从而创建高效的教学过程。教师要想引起八年级学生学习数学的浓厚兴趣，吸引八年级学生的注意力，需要每一节课都应做到创新与提高。那些毫无新意、毫无创造、常年机械重复教材内容的教法，只能使学生昏昏欲睡，兴趣索然。课堂就像是一个大舞台，为吸引学生的注意力，教师就得通过自己生动的表演，渲染教学气氛，创造学习情境，丰富学生的思维与想象力。在具体教学过程中，教师可借助设问法、游戏法等多种形式，创造一个充满激情的、妙趣横生的情景，也可---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---以联系实际，提出问题，激发学生的学习兴趣，启发学生思考。例如，学习“勾股定理”章节时，教师具体做法如下：提出修建扬水站的场景，并根据场景提出沿斜坡铺设水管要求水管最顶端离地面高度的问题，第一步把这问题归结于直角三角形中，第二步，再把这个问题归于直角三角形中，已知一个直角边长和斜边的长，求这个另一个直角边的一个几何问题．同时指出，本堂课将主要解决这个问题。激发学生的学习兴趣，调动学生探索新途径，迫切需要学习新知识的积极性．在这章的第一节课，应抓住这个具有教育性，富于启发性的有利开端，为引进本章的重要内容作十分必要的准备。学生一旦有了激情，他们繁重的学习生活便多了份兴趣，学生的内心由衷的感到高兴，他们的回答充满着好奇和求知，从而激发学生对于初中数学整体学习的兴趣，增强学生学习数学的信心。（二）加强对学生学习策略的指导，帮助学生形成自主学习的能力八年级学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助学生形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践...