给孩子一双“数学的眼睛”给孩子一双“数学的眼睛”数学来源于生活，生活又离不开数学知识。低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途。国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。这足以证明数学来源于生活，并服务于生活。那么，作为一名数学教师，将如何把数学知识和现实生活有机地结合起来呢？一、带领学生寻找“身边的数学”。数学是生活中的一分子，离开了生活，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，生活中离开了数学，那将是一个空洞虚无的世界。在教学中，要时时领导学生寻找“生活中的数学”、“身边的数学”。一年级的学生尽管刚刚开始学习数学，但在生活中或多或少都已积累了一定的数学经验。在教学中，颐蔷鸵朴诎蜒谏钪谢鄣某Ｊ缎灾逗途樽梢恢挚晒┎僮鳌⑻致邸⑺伎嫉难安牧稀Ｔ凇断执⊙А返谝徊峤滩闹校幸徊糠种妒牵阂笱杂裳≡癖曜冀蟹掷唷Ｆ涫嫡庖徊糠种对谘娜粘Ｉ钪芯Ｓ龅剑皇敲挥腥烁嫠咚钦庑┚褪鞘АＲ虼耍谘笆蔽已≡窳苏庋恍┪锲罚何骱焓痢撞恕⒂Ｌ摇⑵还⒗苯贰⑼愣埂⑹磷咏贰⑵咸选⒙懿贰⒉葺Ｓ捎谡庖凰夭睦醋匝煜さ纳睿堑乃嘉幌戮捅患せ盍耍致燮鹄匆环⒉豢墒眨河械乃担骸拔野阉欠殖闪街郑Ｌ摇⑵还⑵咸押筒葺撬骱焓痢撞恕⒗苯贰⑼愣购吐懿肥鞘卟恕！庇械乃担骸拔野阉前囱丈郑焐囊焕啵杏Ｌ摇⑵还⒙懿贰⑽骱焓梁筒葺Ｏ碌氖橇硪焕唷！被褂械乃担骸拔野阉欠殖闪街郑恢质怯Ｌ液筒葺鞘俏蚁不冻缘模Ｏ碌奈叶疾幌不冻浴！薄诟惺芡蕴煺娴耐保腋畹靥寤岬椒掷嗨枷胧侨绱似邮档靥延械闹逗途檎媸鞘Ы萄У囊恢直蟛聘缓妥试础Ｍü獠糠种兜难埃且捕昧耍鹤约旱纳肀叽Υκ鞘В醋约壕蜕钤谑У氖澜缰小?br数学和生活的距离越来越近了，数学的面纱被揭开了，它不再神秘，不再深不可测。孩子们各个都充满了信心，积极地寻找身边的数学。二、根据数学中蕴含的生活创设情境。一年级的学生刚刚开始学习数学，数学在他们眼里是神秘的，不可接近的。在数学教学中，我常常根据数学中蕴含的生活创设情境，向学生提供丰富的数学背景，让学生感受生活经验数学化和数学经验生活化，体验用数学思想与方法去观察认识客观世界和现实生活的真谛与价值之乐趣。在教学中，我力求从学生已有的生活经验、常见的社会现象和熟悉的知识背景中导入，从而激起学生学习的兴趣和强烈的学习欲望。如在教学“两位数减一位数的退位减法”时，对于传统的教学，学生很难理解“借一作十”，我设计了“找零钱”这一情境，学生不但能联系生活实际，用自己已有的生活经验去解决重点和难点，而且还使学生深深地体会到“原来生活中存在着数学问题”。在教学“人民币的认识”时，我在最后设计了一个到“小红帽超市”购物的实践活动，这样让学生学会用数学的思想、方法去解决现实中的实际问题。通过情景教学，让学生知道生活是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔空间，并自觉地把所学的知识，运用到生活中，培养学生的“数学——生活”意识。三、寻找生活中的数学问题。数学离不开生活，生活离不开数学。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。比如:生活中每时每刻都要用到估算，如天天上学要估算一下到校需多少时间，以免迟到；外出旅游得估算一下要带多少钱，才够回来等等。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。学完了乘法的初步认识这部分知识，我要求学生“观察你家中的物品，找出几道乘法算式”；学习了统计初步知识...