让学生说出_口好英i一浅谈英语口语教学•英语论文让学生说出一□好英语——浅谈英语口语教学王晓蓉(南京市竹山中学；江苏南京211100)摘要:在初中开展英语教学的目的不是让学生在中考中考满分，而是要培养学生学英语的兴趣，通过初中阶段的学习而掌握一定的短语、句子和语法规则，从而为今后的英语学习和英语表达奠定基础。但在传统应试教育中，英语教学就成为考试的工具，课堂教学出现了〃哑巴〃现象，这是违背英语教学的规律和最终目标的。在新的历史时期，英语口语表达能力越来越重要，这也就要求广大初中英语教师在引导学生学习基本的英语知识的同时，注重加强学生口语表达能力的训练，从而为学生将来的英语学习奠好基础。在初中阶段，英语口语表达可从课内和课外两个方面进行。关键词:英语口语；口语教学；口语表达中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-12-0147-01在课堂教学中要始终贯彻口语训练口语表达不能一蹴而就,而是需要长期的训练获得。在英语课堂教学中,教师要注重将英语口语表达放在首要的位置。这首先要从教师的榜样作用做起。所谓〃学高为师〃，对于初中生而言，他们的模仿能力较强，如果教师在课堂中没有做好示范,学生发音不准，再想让学生说出_口流利的英语那就是天方夜谭了。这也就需要教师做到用语准确、语音语调正确、发音要请粗话，语法正确,要符合英语表达的习惯。当然，如果能在教学中采用双语教学是最好不过。其次”英语课堂上用语交流、表达的材料要尽量从学生生活中选取。初中英语和生活有着紧密的联系，如购物、问路、求医等一类，都是学生日常生活中最常见的事情，教学中教师就需要以这些事件来创设情境，让学生形成从生活向英语表达的过程。如在I'dlikesomenoodles的教学中z蔬菜、水果、饮料等就是学生生活中常见的，教师就可据此而创设一个进餐的情境，来引导学生在活动中学习生词、学会表达。最后，要注重创设和谐、宽松、自由、民主的课堂气氛。英语学习不是汉语”交际环境对学生的影响作用较大。如果当学生觉得说英语不好意思，或是别扭时,学生就很难开口说，而如果学生觉得说英语是一种自然，那么，课堂中学生就愿意去表达。因此，在初中英语课堂教学中，教师一方面要通过鼓励来引导学生大胆地开口说，哪怕说错了也不怕，要让学生取消顾虑，让英语表达成为一种习惯。另一方面,教师要尽量通过小组形式来鼓励学生进行表达。小组间的交流因学生是和学生之间进行交流,彼此间的心理距离较大,表达更自由。无论以哪种形式来引导学生进行表达,教师在学生表达过程中的指导作用是不可或缺的。这也是新课改中所提倡的”要让学生在教师的引导下来学习、表达，不然，学生的学习和表达失去了方向，就会散乱而低效。二、注重将口语表达延伸到课夕卜课堂中的表达始终会因时间的限制而较短,主要目的是让学生通过课堂表达而掌握一定的方法，但要学生能形成一定的技能或技巧,还要加强课外表达的训练。在初中英语课堂教学中，教师可从以下几方面进行延伸：(-)开辟第二课堂在课堂教学中，学生始终会有一定的压抑感，毕竟课堂中有教师的存在。要让学生将课堂中所学的英语应用于日常生活中，还需充分利用起第二课堂。英语教学中常见的情景剧表演，在实施情景剧表演的过程中，首先要引导学生做好事前准备，尤其是要对所用的单词、短语进行识记，同时对相应的语法也要事先学习。其次，在活动过程中z要注重引导学生从所扮演的角色来进行表达,同时也要对其他角色的语言进行熟悉。英语演讲比赛则一般适合初三学生”因为其中涉及撰写演讲稿、演讲技巧等内容，初_、二的学生在这方面还需锻炼;对于初一的学生则可采用朗诵的形式进行。日常对话则可在每节课后进行，以当日所学内容为对话，在生活中进行实践，一般以同桌的形式进行，如借东西、问路等。（二）开展课后任务活动课后任务活动是一方面能起到巩固课堂知识的作用z另一方面则可让学生将知识转化为技能，能较好地促进学生口语的表达。但在课后任务活动实施中,教师首先要向学生明确目的。如在问路任务活动中，掌握问路常用套语ExcusemezhowcanIgetto..・？Excuseme,istherea/an・・.nearhere?Excusemezw...