寻找学校教育科研管理工作的“支点”翟任重王重玖杜红芳【Summary】教师的成长、学校的发展离不开教育科研工作，作为一线的教育工作者，必须寻找到学校教育科研管理工作的“支点”，转变观念、找准定位、实践探索，让教育科研为学校课程改革保驾护航，为学生的生命成长奠基。【Keys】教育科研;转变观念;找准定位【中图分类号】G472.5【】B【】1005-6009（2019）26-0066-02【作者简介】1.翟任重，江苏省苏州工业园区斜塘学校（江苏苏州，215123）校长、党支部书记，高级教师;2.王重玖，江苏省苏州工业园区斜塘学校（江苏苏州，215123）教科室副主任，高级教师;3.杜红芳，江苏省苏州工业园区斜塘学校（江苏苏州，215123）教导处副主任，高级教师。传统意义上的教学是教师直接进行知识的传授，缺少研究创新意识，教育科研活动往往被搁置在学校教育教学工作的角落。随着课程改革的深入，中小学教师的教育科研意识越来越强，已为新一轮的教育改革奠定了基础。但是在多年的教育教学中，很多教师无论是在认识层面上还是实践层面上对教育科研都缺少了解，都存在不少的误区和困惑。因而，为了顺应时代发展，顺应教育发展，作为一线教师，必须寻找到学校教育科研管理工作的“支点”，并在具体操作中提出切合实际的要求。一、支点一：转变观念，让教育科研成为学校前进的不竭动力无论哪所学校，都需要一支具有较高师德水平、现代教育观念以及较强业务素质的教师队伍，需要有一大批具有超前思想观念以及学科业务上起示范带头作用的骨干教师，否则无论教师数量如何充足、学校硬件设施如何现代化，办学水平都将落后于同类学校。因此，教师队伍管理的不断规范，已经是学校和教育主管部门工作的重中之重。但是，现在的教师队伍中，仍然有不少教师的教育观念比较陈旧，仍然用一成不变的模式上课，仍然用“填鸭式”“灌输式”的方法教学，他们无论是思想观念还是教学方法，都不能适应新课程的要求。如何解决这些问题呢？还得依靠教育科研，要引领全体教师不断反思教育教学中存在的问题，彻底转变教师的观念，让教育科研成为学校前进的不竭动力。学校領导要引导教师强化问题意识、科研意识，提高教师之间合作的能力，努力把教育科研的理念落实在日常的教育教学行为中。学校领导应当成为教育科研的先行者，应当成为教育教学改革的排头兵，要有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、求实的作风。二、支点二：找准定位，让教师成为教育科研的主力军如何定位现代教师的教育科研呢？往往有一个误区，一提到教育科研，许多教师会认为那和一线教师毫无关系，该是专家学者的事，对教育科研会产生莫名的畏惧感。之所以会出现这样的状况，主要是教师对教育科研的定位出现了偏差。一线教师的教育科研，不是像专家学者那样纯粹地进行研究，而是运用相关专家的理论成果，在科学有效的理论指导下，围绕自己的教学实践进行研究，将研究的重点指向课堂教学改革，努力提高课堂教学效率。教育科研的目的不是仅仅侧重于写了多少文章，发表了多少论文，更不能为了应付上级检查去完成一些毫无意义的总结，那样必然脱离实际。作为一线教师，要努力克服研究和教学“两张皮”的现象。开展教育科研是为了解决教师在教育教学中发现的问题、遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、学生表现的问题、学校管理的问题等。譬如多年的小学语文教学经历，让我发现班里的部分学生不爱阅读，有的学生即使读书，也不是深入有效地读，而是漫无目的地读。身为教师的我们也有点迷茫，不知如何引导学生有效阅读。有了这方面的困惑，“有效开展童书阅读，提升小学生读写能力的实践研究”课题就应运而生了。通过课题的研究和实践，开展系列化儿童阅读的主题读写，凸显阶梯阅读层级划分，低年级重在绘本阅读的实践研究，中高年级重在整本书阅读的尝试探索，逐步把握读写结合的理论和实践，在阅读中提高习作能力，在习作中增强阅读能力。三、支点三：实践探索，让教育科研为学校发展保驾护航加强理论学习。学校需经常向一线教师推荐优秀的教育理论文章和教学课例，组织教师学习讨论，对教师进行“理念轰炸”，灌输、强化先进的教育理念。有效...