让小学语文课堂导入更加精彩摘要：随着我国教育的改革以及教育体制制度的不断完善，当下我国的教育水平和质量也在不断的提高。语文作为一门学科，不仅仅是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能，而且是知识传承的桥梁。语文作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，它能体现一个民族的历史，民族的精神，民族的感情，包含丰富的知识和情感。因为，一种文字的形成，和字里行间的含义，只有懂得那个民族的文化和历史才能理解。有的时候，简单一句话，甚至一个词，一个字，里面都有千百种意思，如果不懂历史和文化，只能从表面的字去理解，自然就不会明白了。中国人向来都比较含蓄，古人说国家大事也好，生活小事也好，甚至谈情说爱也好，都不会直白地说出来，一般都是通过一些婉转的话来表达，所以，中国的文字就表现得意义深刻。只有学得好，才能用得好。语文如果学不好，就会出现错别字，就会理解不了别人讲的意思，在社会日常的生产生活中造成不必要的麻烦。本文结合当前小学语文的教学现状和问题结合自己的观点，就如何使学生更好的学习语文这门课程以及导入在小学语文课堂的作用和可行性展开一系列探讨和分析。关键词：小学；语文；导入；丰富有趣中图分类号：G623.2文献识别码：A文章编号：1001-828X（2015）024-000-01导入是教师在上课时的第一步，是课堂以及课文的开场白，很好的导入能够抓住学生的心理，吸引学生的注意力，激发学生对这堂课的兴趣。是学生很快的从下课的玩耍中进入学习的状态。从而让整个课堂充满活力，让师生互动学习。但是长久以来，教师们仅仅将教学导入看做是单纯的教学形式和环节，大多数进行这传统的口头导入，但是随着社会和教育的不断发展，传统的导入方法慢慢的让孩子们失去了兴趣。导入的方法是时候跟随时代的步伐创新和改革了。一、使用多媒体导入实践证明，多媒体的运用在小学语文的教学中是必不可少的，它能够把图像、动画、声音、文字等信息，以学生更加感兴趣和更容易理解的方式展现给小学生。从而大大的提高了课堂效率和效果。1.使用图片进行导入从小学到初中的教材中我们不难发现，教材中的文字越来越多，图片却越来越少了，这是为什么呢？因为小学生对客观性的文字并不感兴趣，相对而言对形象的事物更加感兴趣，形象直观的图片可以帮助老师更加准确进行导入，让学生们从眼球中获取文字所不能表达的信息，让他们对图片语文教学中课文的互相联系产生兴趣，使用图片进行导入，不仅改变了以往口头说教的导入模式，而且提高了学生对语文课堂学习兴趣。间接的提高了课堂的学习效率和质量。2.使用音频资料进行导入小学的语文教材中的难点莫过于古诗文了，其中难点字，通假字较多，而且不通俗易懂，孩子们对学习古诗文并没有多少兴趣，比如在学习古诗文的时候，老师可以在课堂的开始的时候使用经典的诗朗诵，让学生更加快的进入状态，朗读的过程中学生可以跟随着朗读，学会古诗文中的不会发音的字，和发音的轻读和重读，有效的声音在小学古诗文学习中的运用。可以让那些对于提问感到害羞和害怕的同学们在声音中学习，改变了以往学生只能依赖老师的发音来学习的模式，进而提高学生的学生成绩。例如人教版二年级语文上册中的二十三课《假如》，在课文后边一个要求是有感情的朗读课文。背诵课文。何为有感情的朗读课文呢？老师读的就是有感情吗？这时利用音频资料的进行导入可以让学生们体会音频中朗读人的感情。进而理解或者模仿着进行学习。3.使用视频进行导入利用视频进行导入，多媒体教学除了以图形和声音等手段，还有集画面，声音为一体的视频，可以同时刺激学生的多种感官，学生通过观察，可以更快的进入学习状态。视频中不仅仅包含大量的教学信息，而且还可以大大提高学生的兴趣，进而使得学术注意力集中，提高学生的课堂效率。例如四年级语文《观潮》一课中，对于生长于北方大多数的学生大多数都没见过海潮，这时可以通过钱塘江的潮水视频进行有效的导入，让学生们看到活灵活现的潮水，进而对课文本身产生兴趣。单纯的讲述并不能使同学们理解课文，其中还有课文中的镇海古塔、中山亭和观潮台等建筑的外貌和用途，更不能让学生感受到钱塘...