论大学生学习接受习惯赵王英连佳蕙郭丽媛[Summary]我国高校大学生精神文明建设的首要任务是思想政治教育，而社会主义核心价值观教育正是思想政治教育的重要的一个方面，它是建立大学生世界观、人生观、价值观的良好方法，也是提高大学生道德情操素质的重要手段。因此，对大学生的社会主义核心价值观的接受状况进行分析研究并提出相应的解决策略尤为重要。[Key]大学生；社会主义核心价值观；影响因素；对策[]G641[]A[]1671-5918（2016）20-0048-02一、大学生社会主义核心价值观接受状况分析及影响因素第一，大学生对于单一的理论灌输方式和枯燥的理论知识较为排斥，知识接受的实用型、兴趣性倾向强。对于课堂上单纯的理论灌输和单一的考核方式会让大学生在心理上产生排斥，从而难以将认知转化为认同。其次，大学生在一定程度上受到社会“功利”思想的影响，对于那些与他们自身利益相关的及对自己以后发展有帮助性和价值性的知识，他们学习和接收的积极性和主动性较高，而对于那些缺乏实用价值的单纯的理论知识掌握较差。特别是一些能够满足他们猎奇心理，符合自身兴趣爱好，让他们能够更好地在实际生活中学以致用的知识，他们主动探索学习的意愿更为强烈。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第二，对社会主义核心价值观的认同感强，但学生践行状况和认同感存在一定偏差，行动力较弱。国家通过政治宣讲、媒体宣传、模范人物表彰、国民教育等途径把弘扬社会主义核心价值观贯彻到社会生活中，融入到对大学生的日常教育中；学校通过开展爱国主义活动、思想教育课程、校园文化平台宣传等使得大学生对社会主义核心价值观的认同感得到强化。但由于学校重理论轻实践的教育模式，使得大学生未能对理论知识进行深刻解读和全面掌握，导致无法很好到上升到方法论和行动层面，执行脱节，或者是对相关理论的理解出现偏差导致了知行不一。主要原因是国家的政策性宣传大于社会文化活动熏陶，使得大学生不能以一种喜闻乐见的形式接收，学习兴趣不足；教学中理论和实践的脱节，榜样示范作用的弱化使得学生不知道如何在实际生活中运用和践行社会主义核心价值观；社会上诚信意识的缺失使学生产生心理上的忌惮；教材内容死板，教学模式单一，大学生的实际需要得不到满足，如何在生活中处理人际关系，如何处理情感、就业问题等得不到帮助，加剧了他们对核心价值观的不信任。第三，大学生接受社会主义核心价值观的方式呈现多元化，其中，更容易受网络等新媒体传播方式的影响。大学生的信息接受方式可以分为教师课堂讲授信息接收、传统大众媒介信息接收、新媒体化信息接收和社会人际传遞信息接受这四种接受方式。在新媒体化接受方式上，大众媒体带来的“海量”信息使学生获取信息更加方便快捷。特别是近几年新媒体对社会主义核心价值观的广泛传播，国家对贯彻落实社会主义核心价值观的模范人物的物质和精神奖励，使得全社会形成了自觉弘扬和践行社会主义核心价值观的良好氛围，对大学生群体的影响进一步增强。但是“快餐”式的信息获取使知识难以很好的内化整合，容易造成学生对社会主义核心价值观理解表面化、肤浅化。其次，大众媒体环境下的价值观念的多样化使大学生群体思想上出现不同程度的理想信念迷茫，特别是网上传播的非社会主义核心价值观念和意识形态会对大学生的思想品德---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---形成一定的冲击，动摇他们对社会主义核心价值观的认同感。在社会人际传递信息的方式上，“从众心理”和“意见领袖”效应对学生信息接收产生重要影响。特别是教师、学生团体中的组织者和领导者、专家和权威人士等都会对潜移默化对其产生影响。他们常被视为学习生活中的佼佼者和榜样，让学生在心理上和行为上不由自主地向其靠拢。第四，接受者的主体意识增强，眼界开阔，信息搜索和主动获取信息意识增强，更加注重个人修养和综合素质的培养。不同的学生主体，对核心价值观的认同度也不同。当代大学生追求个性，求知欲强，再加上信息传播手段多样化，使他们能够主动获取有关于社会主义价值观的知识和国...