2016四川教师招聘面试：《解决问题的策略——画图》说课稿一、说教材《解决问题的策略——画图》是苏教版四年级下册第五单元内容，本节课是在学生已经学习了从条件和问题出发分析数量关系，画线段图表示倍数关系，用列表整理信息解决问题的基础上，进一步用“画线段图”来呈现条件和问题，并借助线段图直观分析数量关系，解决已知两个量的和和差求这两个量实际问题。二、说学情一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点。本节课的授课对象是四年级的学生，从心理特征来说，他们对于新鲜的知识充满着好奇心和强烈的求知欲望。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了简单的问题解决的策略，但对于画图的方式进行解决问题有一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。三、说教学目标根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下三维教学目标。【知识与技能】能在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。【过程与方法】在解决问题的过程中体验画图的优势，形成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，增强策略意识。【情感态度与价值观】进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，发展形象思维和抽象思维，提高学好数学的自信心。四、说重、难点根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点为体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。难点为借助画图的策略解决面积计算的实际问题。五、说教法学法在本节课的教学过程中，根据新课程标准，教师只是作为知识学习的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。因此，我确立了以学生自主性和教师引导相结合的教学方法。通过学生“理解题意——寻求策略——画图分析——列式解答——检验反思”的教学五步骤进行教学。我认为这样有利学生思维能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，把学生被动听课变为主动学习，使每个学生都能积极动脑、动手。同时我准备用多媒体课件进行教学，以便提高教学效率，突出重点，突破难点。六、说教学过程(一)复习旧知，引入策略首先是导入新课环节，在这一环节中，我会先让学生回答2个简单的习题：1.梅山小学环保小组想开辟一个长8米，宽6米的长方形花圃，你能计算花圃的面积吗?2.一个宽40米的长方形操场，面积是2000平方米，你能计算出操场的长为多少米?让学生独立思考并解题。学生在解决面积问题时会感觉有一定的困难，进而引出一种简单的计算方法，通过画图解决问题。板书课题。设计意图：简要的练习，唤起学生已有的知识经验，为下面解决实际问题提供支撑，并能引出例题。(二)激发需求，感受策略接下来进入探究新知环节。在这一教学环节中，我会用课件出示问题：梅山小学有一块长方形花圃，原来长8米，在修建校园时，把花圃的长增加3米，这样花圃的面积就增加18平方米。原来花圃的面积是多少平方米?然后问学生，根据题中的条件和问题，你能想到什么?……对于学生回答的答案我给予一定的评价。然后继续追问题目中那么多文字，我们在读题的时候会存在一些麻烦，下面呢，我们就用画图的方法来理解本道题。(课件展示图形)如果用下图表示原来的花圃，怎么画图表示条件和问题?追问：你能根据示意图分析数量关系，确定先算什么吗?对于这个问题，我会找同学回答，并板书展示。课件出示：18÷3=6米6×8=48平方米答：原来花圃的面积是48平方米对于解题过程中的18÷3求的是什么?进行发问。设计意图：此环节通过小组合作，以问题为主线，体现以生为本的教学理念。既培养学生的推理能力，又锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。(三)灵活运用，体验策略接下来将进入巩固提高环节，本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计如下问题进行巩固新知：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是多少平方米?设计意图：通过练习题的设计，进一步巩固新知，提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同...