小学数学教学中渗透传统文化的教学策略朱兴华摘要：中华传统文化博大精深，包含着不朽的真理和经过无数人总结的智慧，值得我们传承并弘扬下去。其中的数学文化也是源远流长的，自原始公社末期就已经出现了数字记事代替结绳记事。公元前一世纪的《周髀算经》标志着数学已经开始成为专门的课程，并且在后续的数学研究中我国也取得举世瞩目的数学成就，比如《算经十书》《海岛算经》等数学著作均是引领世界数学发展的数学书籍，所以说数学科目中早已融合了丰富的传统文化。Key：小学数学传统文化教学DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.03.017在我国现代教育体制下，数学科目在学生的各个学习阶段均是一门至关重要的学科，因为数学科目具有其他学科无法比拟的优点。数学能够很好地对孩子的智慧进行启迪、对孩子的创造力进行提升并能够培养孩子的逻辑思维，在这些方面其他学科所能起到的作用是不能与数学相提并论的。而数学中传统文化的作用被部分教师所忽视，并且现阶段的数学教学中几乎不涉及传统文化，这无疑是舍本逐末的。那么在数学教学如何更好地融入传统文化呢？现根据本人在数学课堂上融入传统文化的实践经验提出几点建议，希望能够为小学数学教学的发展贡献微薄之力。一、教师应当了解传统文化教育的必要性现阶段小学数学教材中并不缺乏关于传统文化的素材，教材中的传统文化知识不仅能让学生对我国数学发展的历史有一个了解，还能够有效激发同学们对数学学习的兴趣。比方说，当教师带领学生学习到教材中圆周率的章节时，其中有關于我国数学家祖冲之的介绍，“它是世界上第一位将圆周率推算到小数点后第七位的人”，通过孩子自己的阅读和教师对祖冲之故事的讲解能够有效增强孩子的民族自豪感和爱国情怀，进而促进学生主动对数学知识进行探索。但是部分教师对其“视而不见”，认识不到传统文化教育的重要性。所以说，首先要让教师树立正确的教学观念，不仅仅只要求孩子掌握解题的技巧，还要通过传统文化的教育培养孩子们的民族自豪感、爱国情怀和对数学知识的探索欲。同时，教师要在课件准备、教学设计等环节中融入传统文化，落实传统文化教育与知识教学相统一的原则。二、对教材中的传统文化知识进行适当拓展任课教师要对教材中的传统文化知识进行深度利用并进行适当拓展，在小学数学教材中经常涉及同学们并不熟悉的数学历史知识、数学家介绍等传统文化知识。之所以将其编入课本当中就是为了通过这些背景知识的学习来拓宽学生的视野，培育他们的人文素养。基于这种情况，我们数学教师在课堂上要注意将传统文化与数学教学相结合。比方说，在讲解到“对称图形”章节时，教师可以找出我国传统文化中的对称图形进行知识拓展，比如我国传统的脸谱、庙宇、亭台等。不仅会使同学们进一步了解我国的历史和传统文化，还能够有效激发学生的学习兴趣并且能使学生感受到数学在生活、艺术中不可或缺的作用。三、在课堂教学中融入传统文化教育教师可以在课堂教学中融入我国的传统文化进行教学，这样既能使学生掌握数学知识，又能拓展他们对我国传统文化的了解。比方说，包含乘法计算的诗句，例如《台州钟声歌》中的“前击七，后击八，中音十八徐徐发。更兼临后击三声，三通凑成一百八。”让学生以诗句为题干列出算式“（7+8+18+3）×3=108”。这样的教学方式不仅可以锻炼同学们的理解能力、计算能力，还能让他们对我国传统的敲钟文化有一定的了解。传统文化素养的培育是现在教育的一个关键点，是落实我国素质教育理念的基础工作。在现代的教育不断革新、寻求突破的情形下，教师要与时俱进，及时改变自身角色定位、完善教学方法，并要对教学方式进行不断创新、勇于尝试，在教学实践中培育传统文化素养，促使学生素质能够得到全面发展，让学生在具备传统文化素养的同时能够成为社会所需要的综合型人才，进而为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。Reference：[1]刘丽美《小学数学教学中渗透中国传统文化的探究》，《当代家庭教育》2019年第22期。[2]叶家会《浅议小学数学教学中怎样渗透中华传统文化》，《精品》2020年第5期。-全文完-