浅谈国画教学中如何激发幼儿创造力林秀兰【摘要】随着人们生活水平的不断提升，家长和教师越来越重视幼儿的教育，也越来越重视幼儿综合能力的发展。同时这一环境影响之下国学课程逐渐在幼儿教育中开展起来，这一课程可以很好地培养幼儿的国画能力和鉴赏能力，教师要在国画教学活动中注重激发幼儿的创造力，这样有助于幼儿国画综合能力的提升。【关键词】国画教学幼儿教育创造力方法策略：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.160幼儿自身对周围的新鲜事物保持着很大的好奇心，什么事都想尝试，这种天性也可以帮助教师更好地开展国画教学活动。国画相对于幼儿来说是一门崭新的课程，然而这一课程却对幼儿以后的成长和学习道路产生着积极的影响作用。在幼儿阶段他们还没有掌握住一个好的学习方法，在学习的过程中存在着很大的问题。教师要在国画教学活动中避开这些问题，根据幼儿阶段的学习特点来开展；教师还要注重激发幼儿的创造力，让幼儿在国画学习过程中可以很好地发挥这种创造力，可以帮助幼儿更好地学习国画知识；教师采取一定的方法去激发孩子的创造力，孩子的创造力在国画学习过程中是有很大帮助的。一次独特的构想可以让孩子在学习时充分发挥自己的想象力，更好地展现自己的奇思妙想，这对提升幼儿的国画综合能力是有很大促进的。一、重视学习示范效应，培养幼儿创造能力受传统教学模式的长久影响，国画教师一味地在课堂当中采用传统的教学模式，这种教学方法已经不适合现代化的国画课堂，同时这种教学模式也没有考虑到幼儿的学习特点，没有考虑到幼儿的现有国画能力，因此这种课堂的开展方式是比较盲目的、枯燥乏味的，也不利于国画课程的高效开展。因此教师要在课堂中做出一些转变，逐渐革新现阶段的教学方法和教学理念，更好地在课堂中培养幼儿的国画创造力，让孩子可以在课堂中学到更多的的知识。为了更好地培养幼儿的国画创造力，教师可以在课堂中进行一下教学示范，示范较为简单的部分，是幼儿能力水平所能接受的。幼儿如果用毛笔未能完成的可借助于其他材料来进行，这样会使枯燥乏味的课堂变得生动有趣，童趣十足。通过教师的教学示范，可以让幼儿在无形当中感受到这种创造力，对幼儿创造力的培养造成潜移默化的影响。为了更好地让教师在课堂中起到示范作用，教师可以在课堂中给幼儿画一幅作品，让幼儿观察一下国画绘画的整个流程。教师可以在课堂中先针对某一个图片进行观察，然后告诉幼儿绘画前的观察是非常重要的，通过观察可以找到一个绘画的切入点。比如教师可以针对某一幅作品——有趣的怪兽进行观察，找出这幅作品中的细节之处，然后教师再开始绘画过程。在整个过程中幼儿的主要任务就是观察、想象，观察教师的一举一动，观察教师怎么绘画，然后想象自己将要完成的作品。幼儿通过观察学到的一些绘画的技巧和方法，结合自己在教师绘画的过程中萌生一些奇思妙想，借助于手中的工具将想法跃然纸上，这其实就是创新力的萌芽阶段。另外，教师还可以在课堂中给幼儿多展示一些图片，让幼儿在观察图片的同时更好地发挥自己的想象空间，这样有助于幼儿创造力的培养。通过这种方法可以更好地让教师做好示范作用，通过示范可以让幼儿更好地投入到学习当中，有助于提升幼儿的国画学习效率和质量。二、开展游戏教学模式，营造一个良好的学习氛围在国画教学活动中如果不给幼儿创设一个良好的学习环境，那么就不容易在课堂中激发起幼儿的学习兴趣。在国画教学活动中幼儿学习兴趣的培养是非常重要的，兴趣是幼儿投入到学习中的一种推动力，也是一个前提条件。国画对幼儿而言是比较陌生的，因此幼儿也可能对这一教学内容产生抵触心理。为了改善国画教学环境，教师可以在课堂中开展游戏教学模式，通过让幼儿在课堂中做游戏来调动起幼儿的学习兴趣，从而调动起幼儿的学习积极性。游戏教学模式在国画教学课堂中的应用可以很好地改善课堂教学环境，可以为幼儿营造一个良好的學习氛围。比如教师可以让幼儿在课堂上做一个猫抓老鼠的游戏，在游戏的过程中将所有的幼儿简单分成两组，一组幼儿当猫的角色，而另一组幼儿充当老鼠的角色。在游戏结束之后，教师再让幼儿根据自己的...