信息技术与学科教学整合教学设计----《天鹅的故事》晋中市榆社县太星小学常梅一、教学目标：（1）知识目标：了解课文所讲的故事，能说出感受最深的地方，并能把读了这篇课文的感受写下来。（2）情感和能力目标：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字。凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。（3）处理信息能力：运用图片、音乐、文字等信息资源，调动学生多种感官参与课文的学习，深入体会课文表达的情感，感悟语言文字的内涵和美感。二、教学重点、难点重点：了解课文所讲的故事，感受天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。难点：把读了这篇课文的感受写下来。三、教材分析：《天鹅的故事》这篇课文，作者用饱蘸深情的笔墨，讲述了俄罗斯老猎人斯杰潘在打猎时发现了这样一个令人激动的场面：在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破开冰层，最终找到了食物。天鹅，在人们心目中是那样高贵的动物，在遇到困难的时候，它们团结一致，顽强地与困难作斗争，最后，取得了胜利。它们有着人类一样的灵性，它们的那种精神感动了猎人，使猎人放下了手中的猎枪，从此再也没有动过。文章中给人印象最深的是作者着力描写的两个场景，一个是老天鹅带头破冰的特写镜头，一个是天鹅群集体破冰的热火朝天的场面。在教学中，要充分利用信息资源的优势，通过精美的图片、优美的音乐，使学生受到美的熏陶，让孩子们感受到天鹅的可爱和高贵，从而进一步感受天鹅破冰时的勇敢、顽强和团结一心的品质，感受天鹅群对生存的渴望而引发的这个感人的故事。贝加尔湖冰层的资料也需要学生从网上查阅，对于理解天鹅的精神也会有极大的帮助。四、教学媒体的准备及使用环境:教学环境、教学课件使用环境：本节课的教学媒体比较简单实用，操作方便，普通多媒体教室。教学媒体、工具和资源的选用及准备：图片资料——有关天鹅的美丽图片、天鹅在冰面捕食鱼虾的图片；文字资料——介绍天鹅高贵、优雅特点的文字及课文中的重点句段的文字；声音资料——圣桑的名曲《天鹅》、天鹅群欢快的鸣叫声。五、教学过程：教学环节教师活动媒体使用学生活动设计意图复习导入导入新课。说说“天鹅的故事”的主要内容。回顾课文内容，找准新旧知识的衔接点。自学思考提出自学提示：画出最让你感动的句子和词语，细细地读一读、品一品。明确自学要求，按要求独立默读，自学课文的4—8自然段，批画句子和词语，写批注。指导学生进行自学探究的学习活动。让学生深入地阅读、思考，实现学生与文本的直接对话。精读感老天鹅破冰抓住重点词语体会老天鹅的勇敢、顽强。课件出示老天鹅破冰相关句子，重点词语随机变成红色。用拳头演示老天鹅的动作，体会“腾空而起”“重重地扑打”等词语。通过学生用拳头演示、联系上节课交流的资料进行对比，使学生亲身体验老天鹅的勇敢顽强。组织口语交际活动。出示老天鹅腾空而起去破冰的图片。进行角色体验式的口语交际练习，深入理解老通过口语交际活动，使学生再一次走进老天鹅的内心世界，感悟悟场面天鹅的内心世界。老天鹅的勇敢顽强、无私献身的精神，为有感情地朗读作铺垫。指导朗读重点词句改编的诗歌出示课文改编的诗歌：老天鹅腾空而起利用下落的冲力像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面接着是第2次第3次……有感情地朗读课文改编的诗歌。体会老天鹅的行动简直就是一首诗，是世界上最壮丽的篇章，训练朗读这诗一般的语言，感悟语言文字的魅力，培养学生的语感。引导体会比喻“像石头似的”的用法之精妙。课件出示天鹅图片，播放圣桑的名曲《天鹅》；出示学过的《麻雀》中的句子。看图片、听音乐，感受天鹅的美丽、高贵、典雅。思考并讨论为什么用石头来比喻老天鹅。这是一个很有思考价值的问题。在音乐和图片的情境中，使学生的视觉、听觉获得感知，体会天鹅的美丽高贵；大脑飞速运转，对比石头和老天鹅的相似之处，思考比喻句的生动形象，更加深入地理解老天鹅的精神。指导朗读课件出示老天鹅破冰的完整句子。有感情地朗读描写老天鹅破冰的句子。指导有感情地朗读。...