浅谈小学数学备课艺术浅谈小学数学备课艺术摘要：备课，是课前准备最重耍的一环，是上好一堂课的前提。备数学教案是数学教师熟悉教学对象和教材，弄清学生的知识底子和教材编排的思路。提高数学教学质量，优化教学过程，才是我们备课编教案的指导思想。关键词：备课教案数学教学质量中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)04(c)-0167-01备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。备课要三备：备教材，备学生，备教法。我们只有紧密围绕做好这些工作,写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。备数学教案是数学教师熟悉教学对象和教材，弄清学生的知识底子和教材编排的思路。因此，抄教案，绝对不是备课。备课编教案是为了上好数学课，是为了提高教学质量，而不是为了应付上级领导的检查才去写教案,才去备课，更不是为开“现场会”去备课。因此，提高数学教学质量，优化教学过程，才是我们备课编教案的指导思想。那备什么？应考虑些什么问题？注意哪些环节才能提高备课的质量，提高数学教学质量呢？备数学课就是要把学生的知识体系和学生的认识体系对接起来。具体来讲，数学课首先要备出深度，所谓深度，用屮国人民大学附属小学特级教师钱守旺话来说就是有内涵、有冲突、有味道、有活力、有实效、有后劲，能引发学生深层次的思考，能激发学生学习兴趣,培养创新意识和实践能力。如“统计与可能性”的第一课是“奖牌给哪组”我们耍激发学生的思考，备课时就不能只是简单的让学生思考“耍判断奖牌给哪组，我们应该以哪个数据为标准？”讣学生机械地记住“总数量除以平均数”和“移多补少”的方法，而可以在学生弄清问题后提出：“这是两个组投篮的统计图，想一想，奖牌应该发给哪个组，你的理由是什么？”让学生直面挑战，形成自己的想法，再引导学生交叉互评，对各种方法进行比较和质疑，让学生从生活中学，从思索中学，比他们在解决问题的过程中获得解决问题的方法，提高思维品质。二要备出梯度，就是要求我们广大的数学教师，在备课的吋候，将难点分散，一步一步引导学生，而不是一步到位。三要备岀新意，就是要备教师怎么教，学生怎么学。讲具体点就是要备教材，备学生、备方法。备课要深钻教材，把握教材的整体性。对教材要统一分析，搞清楚教材的地位和作用，对知识Z间的关联和教材的知识和能力目标要心中有数;统一教材的重点和难点，明确突出重点、突破难点的方法；统一基础知识基本技能训练的内容。只有对教材理解透了，把教材变成自己的东西，做到意图清楚,我们才能自如地运用，才能把书教薄，教学时才会做到纲目分明、重点突出。在把握教材的整体性的基础上，还要“吃透”教材。它和哪些教材内容属于从属关系，乂和哪些知识处于并列或者交错Z中，它是旧知识的延续，还是新知识的开始。要做到这一点，教师首先要熟悉本年级的教材，还要了解它的前-册和后…册的教材，进而掌握全套教材的体系。从知识结构的整体出发，由全套到一册，一个单元，最后确定一节课在知识体系中的地位和作用，这样就把所教内容，涉及到多大范围，理论深度限制在准确的程度，而不至于随意扩大和加深或者缩小、变浅。备课要走一步，看两步，想到第三部。例如：同分母分数加减的法则教学，如果只要记住法则，并能运用，用不了多少分钟就能完成；我在教学时就把重点放在“为什么分母可以不变，只要分子相加减，”突出了“分数单位相同”这一关键，十分自然地为下一步异分母分数加减的教学埋下伏笔。我们现在学习商不变的性质与以后学习的小数除法法则，分数的性质，比的性质联系十分密切，我在教学这部分内容吋就舍得花时间，加强练习，决不一带而过。再如“归一”法是正比例应用题的基础，了解它们之间的联系，在教学“3小吋生产60个机器零件，照这样计算，5小时生产多少个机器零件”时，就会紧紧抓住“工作效率一定”这一解题思路，为以后知识的迁移做好铺垫。其次，备教材要钻研教材的重点和难点。教材的重点有大有小,一册有一册的重点，一个单元有一个单元的重点，突出重点，不平均使用力量，可以使学生举一反三，保证教学的高效率。教材中的重点与难点有时一致...