7．《陈情表》导学案【学习目标】１．熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。【重点难点】重点：重要的古汉语语词知识。难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。【知识链接】1.文体知识：“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以臣子向君主奏事陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。2.苏轼的评价：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”3．作者介绍和背景介绍李密，字令伯，武阳人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，出相当高的外交才能。蜀亡，晋武帝多次召他为官，以故脱辞。祖母死后征为尚书郎，转汉中太守。后免官回乡，度过晚年。西晋王朝初年，武帝为了安抚、吸引蜀汉的士族倾心于晋朝，对蜀汉的旧臣采取了笼络收买的怀柔政策：或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们到京城洛阳任职。晋武帝立太子，下诏聘李密为太子洗马。李密是亡蜀降臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，另一方面做为亡国之臣，忧于司马氏集团的内部矛盾，顾虑多多，所以他要坚辞。可若不应诏，又会被误认为“矜守名节”，难免招来杀身之祸。于是，他写了这篇《陈情表》，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。真情可鉴，晋武帝只好答应了他的请求，并在生活上给予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后，服丧期满，李密才出仕晋朝。【学习过程】一、文言知识积累1．解释下列加点虚词。（1）臣以供养无主，辞不复命．（2）臣具以表闻．（3）伏惟圣朝以孝治天下．（4）但以刘日薄西山．2．指出下列句中的古今异义并解释。（1）九岁不行．．（2）至于成立．．（3）则告诉不许．．（4）臣之辛苦．．3．指出下列句子中的通假字，并解释。（1）夙遭闵凶页1第（2）零丁孤苦---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（3）臣密今年四十有四（4）常在床蓐4．指出句中的词类活用并解释。（1）非臣陨首所能上报（2）则刘病日笃（3）是以区区不能废远（4）谨拜表以闻5．根据表述，将下列句子概括成成语。（1）太阳接近西山，喻人的寿命即将终结了。（）（2）早晨不能想到晚上怎样。（）（3）孤单无依靠地独立生活（）（4）只有自己的身子和影子互相安慰。（）6．指出下列句子的句式特点。（1）是臣尽节于陛下之日长（2）而刘夙婴疾病（3）急于星火7．重点句子翻译。（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。（2）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（3）生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。（4）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年二、文本解读1．诵读课文，思考“情”在本文中有几层含义？2．思考：为何李密“陈”？“陈”什么？（用文中原句回答）3．祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。李密是如何化解矛盾，变被动为主动的？4．思考：假设你是晋武帝，正与李密面谈，此时李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？李密又是如何陈述的呢？5．李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？6．将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？[:Z_xx_k]7．重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）（1）“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”（2）“逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。……。”...