小学阅读指导教学设计阅读指导教学设计设计意图:课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即:浏览性泛读、探究性速读、品读性精读。这节课是在学生学完第三单元写事的文章后，进行的补充拓展。教学重点、难点:1、了解三步阅读法“浏览性泛读、探究性速读、品读性精读”，并会结合运用。(重点)2、在语言文字中感受“爱”的伟大。(难点)3、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。教学过程:一、交流导入，激发兴趣师:英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情，足以博采，足以长才。我知道同学们在宝贵的课余时间，读了不好有趣的书籍，“获得是一种满足，分享是一种幸福”。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？师生共同交流读书感受师:从刚才的谈话中，我知道同学们在书中汲取了知识，感悟了生活。此时，我想起了我们学过的几篇文章，出示题目《倾斜的伞》、《伙伴》、《巨人的花园》等。你们回忆一下文章内容，这几篇文章共同的主题是——爱。今天，老师也给大家带来了两篇文章，它们也是以充满生活每个角落的“爱”为主题的(板书:“爱”)师:那到底文章描述的是哪种爱呢？现在让我们一起踏上寻爱的旅程。(板书“寻”)二、方法指导师:请同学们读《藏羚羊的跪拜》这篇文章，说说看，这篇文章主要说了件什么事？生:这篇课文叙述了藏北高原一个老猎人猎杀藏羚羊的一次经历，藏羚羊为了保护自己的幼崽，以跪拜的方式乞求猎人放生。而老猎人在杀死藏羚羊之后，面对自己亲手杀死的藏羚羊母子，陷入了深深的自责和悔恨之中，从此在藏北高原消失。师:除了课文的主要内容外，你还了解那些知识？生1:我们要保护珍稀动物。生2:知道了母爱的伟大，动物也是通人性的。师:真不错，在那么短的时间内就能了解主要内容及更多的信息。同学们，这是一种读书方法我们叫它浏览性的泛读。(板书)对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？启发学生思考，鼓励学生质疑。生1:老猎人看到羚羊下跪，为什么还要开枪？生2:为什么说老猎人身上杀生和慈善共存？大家提的问题非常有价值，中国有句古训:书读百遍，其义自见。那现在就让我们带着这个问题再读课文，不过在读前我们来看一下这次读文的小提示出示小黑板:尝试用下面的方法快速阅读:眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字。现在请同学们用此方法快速阅读文章寻找答案。师:同学们，像刚才一样，有时我们需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务，这也是一种读书方法，我们叫它探究性的速读。(板书)我们在做阅读题的时候，经常会运用这种方法。师:这是一篇优秀的散文，读这样优秀的文章，我们就应该像人吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细细的读一读这篇文章。阅读提示:(1)、是什么原因促使老六人将那只藏羚羊连同它那没出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子枪？(2)、文章在表现老猎人慈善的同时，还写了他什么特点？作者为什么这样安排？(3)、划出你所感动的句子，写出你的感想或体会。组织学生汇报交流:(1)、是什么原因促使老六人将那只藏羚羊连同它那没出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子枪？1猎人被藏羚羊的母爱所感动了。2天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。3那猎人只卖掉母藏羚羊及他的孩子就行了，为什么还要将杈子枪也埋掉呢？或许猎人埋枪的原因是一种惭愧，对他的枪杀母藏羚羊行为的一种惩罚。(2)、文章在表现老猎人慈善的同时，还写了他什么特点？作者为什么这样安排？了解还写了他的杀生。这样写是为下面老猎人枪杀藏羚羊，并埋枪作了伏笔...