九年化学教学设计（多篇）推荐第1篇：九年级化学教学设计九年级化学教学设计第二单元我们周围的空气课题1空气一、教学目标1、知识与技能（1）了解空气的主要成分；（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物和混合物的概念；（4）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。2、过程与方法（1）初步学习科学实验的方法，并学会记录实验现象；（2）运用分析、对比、归纳的方法获取信息。3、情感态度与价值观（1）树立对待人任何事物都必须有一个事实求是的态度；（2）树立保护空气的意识，并懂得宣传保护空气的知识。二、教学重点1,、空气的组成；2、空气的组成物质的性质和用途。三、教学难点1、培养学生对实验的观察与分析能力；2、激发学生宣传保护空气的意识。教学过程导入新课：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。推进新课一、空气的组成[提问]1．空气实实在在的存在，你能否举出空气存在的例子呢？2．空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗？3、空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？你能用实验来证明吗？[教师]引导学生设计实验装置，了解实验原理装置：连通器原理，利用气体消耗后的气压缩小，水面上升，测定空气的成分。注意事项：生成物应该为固体、液体，不能为气体（为什么？），测量水面高度时，应等到恢复倒室温时。[演示实验]空气中氧气含量的测定（课本p.27图2-1）。介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。[分析讨论]启发引导学生分析讨论：1、空瓶中装的是什么？2、瓶内出现了什么现象？3、红磷燃烧消耗了瓶内什么物质？4、观察到什么现象，为什么？观察现象产生的问题1．水面为什么会升高？2、红磷燃烧生成五氧化二磷；说明空气中含有什么样的气体？3．为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？[解答]1、瓶中装的是空气2、红磷在瓶中燃烧，产生大量的白烟，一段时间后熄灭。3、磷燃烧消耗了瓶内的氧气，氧气消耗完后，红磷停止燃烧。4、打开止水夹后，水倒流至集气瓶中，大约占集气瓶的1/5。[板书]空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气中主要成分是氧气和氮气。[阅读、讨论]1、空气中各种成分的体积分数是多少？2、空气的组成是怎样发现的？4、空气的各组分的比例是否固定不变？[小结]1、空气的成分其积极分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。2、利用实验，仔细观察，不放过任何细节。科学探究的精神。二、空气是一种宝贵的资源[分析]过去人们曾把氧气叫做“氧气”这充分的说明氧气的重要性。1、氧气的用途（1）供给呼吸和支持燃烧[提问]你知道为什么要在装有零食的食品袋中充入氮气吗？[回答]学生回答[分析]氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气的化学性质不活泼。2、氮气的用途（1）重要的化工原料；（2）保护气；（3）提供低温环境。[分析]稀有气体曾叫“惰性气体”。这是由于稀有气体的化学性质不活泼，人们在发现他们时普遍认为这些气体不能与其他物质发生化学反应。但随着科学的发展，人们发现这些气体在一定的条件下也能发生化学反应。3、稀有气体的用途：（1）焊接保护气；（2）电光源；（3）激光技术；（4）冷却剂（5）麻醉剂三、保护空气[分析]少量的有害物质进入空气中。依靠大自然的自我净化能力，仍然可以保护空气的洁净。如果进入空气的有害物质较多就会超出大自然的净化能力，就会造成空气污染。[图片展示]大气污染[讨论]1、你身边的污染现象？2、大气污染的危害？3、为了保护人类所依靠的空气、你能做什么？[结论]1、汽车尾气、工厂废气、酸雨等等2、使人发生呼吸道疾病、农作物不能生长、水生物濒临死亡，产生温室效应。3、积极植树造林，种花、种草、向周围人宣传保护空气的知识等等。[结尾]保护空气从我做起六、板书设计：一、空气的组成1、空气是无色、无味的气体，...