浅谈如何对待“问题学生”【屮图分类号】G630随着社会的发展，被班主任称Z为“问题学生”的中学生越来越多，这部分学生呈现的心理问题口趋严重，对班级管理的危害也越來越大，目前也引起了教育届同仁的高度重视。所谓“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学牛。面对这样的学生，我们大部分班主任老师的态度是恨铁不成钢，轻则讽刺、挖苦，重则训斥、体罚，以致和问题学生尖锐对立。从而教育T作都很难开展，班级纪律也会受到他们的不良影响。我是一名刚刚走上老师岗位不久的老师，“问题学生”向来让我们头痛不已，尤其是一些错误连连的问题学生，冇时跟他们相处时会显得手足无措，处理起问题来有时也会让我焦头烂额。后来自己不断地向一些有经验的教师请教，不断地通过读教育教学方面的书来完善AL2,通过半年的努力，效果很明显。现结合前面具体的案例，具体阐述我的做法。作为一个人民教师，对学生特别是对问题学生，要做到：诚、爱、严、宽。1、诚首先要摆止自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”,同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。2、爱教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说來，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。如我们班的姜同学,来我们班时，成绩是全年级倒数，父母也经常为这个孩子操碎心，对这样的学生，我积极主动关心他、鼓励他，指出他的问题，帮助他树立信心，解决他的实际困难。结果在这次的期中考试中，姜同学成绩有了明显的进步。3、严对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。如张X,该同学如“牛皮糖”，“大错不犯，小错不断”,经常挨批评，经常作检查，却乂经常不改。我没有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，与他谈心，帮他分析原因，指出他的要害问题是行为习惯太差，是缺乏坚强的意志。我不厌其烦一次又一次地纠止他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素质有了较明显的提高，学习成绩也上升得比较快。4、宽对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题乂要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也耍处理慎重，不能“一棍子打死'，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是止常的。5、实帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。如李同学，这是一个很特殊的“差生”，英语特别好，可用英语当场做短句演讲，但语文、数学却双双“红灯”高照，属于严重“腐腿”型的“差生”。我认真分析了他的情况，既然英语奇佳，说明此人天资不差，记忆力也不错，那怎么会语文、数学却都不好呢？关键还是缺乏兴趣,导致基础越来越差。我便一方面寻找机会创设条件让他发挥自己特长，一方面为他约请数学叶老师“单兵教练”，我自己则每星期为他补两次课，并经常关心检查有关情况，及时予以调整安排，以取得最佳效果。后来该同学在期中考试中，英语语文考了100分以上的成绩档，数学考得90分以上的好成绩。其实，每个学生都是一个发展中的独特的个体。我们不能用一成不变的眼光来看学生，而要及时掌握学生的有关情况，耐心地、细心地了解事情的前因后果，然后再做出判断。也就是我们要克服思维定势，从产生问题的学生角度来思考问题、分析问题，真正了解他们的想法，从而找到产生问题的关键所在。每一个孩子都是一座潜在的宝藏，我们的教育不仅送给他们...