走进校园歌曲——《乡间的小路》教学设计江苏省镇江市谏壁中心小学音乐组朱苏荣一、教学背景：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。二、教学课题：苏教版音乐五（下）第二单元《乡间的小路》三、教学目标：1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。2、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。四、教材分析：《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。五、教学重、难点：教学重点：1、唱歌曲《乡间的小路》2、歌词缤纷的“缤”字(缤是一拍)往往会少唱半拍教学难点：1、歌曲中切分音的演唱及歌曲的A乐段最后一句的连音符号,学生往往容易忽略2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵六、教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器（响板、三角铁、碰铃等）七、教学方法：谈话法、启发式、模唱法、合作学习等方法八、教学过程：（一）组织教学、师生问好（二）复习导入（出示ppt1春游背景图片并播放《春游》歌曲的伴奏）1、师：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美！而我们上节课也学习了《春游》这首歌曲，在如诗如画的歌曲意境中，我们都被歌词“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”陶醉了，同学们如身临其境，心情非常的愉悦、舒畅。而老师在此很想借用一段歌词来表达我的心情。（出示ppt2）（老师有感情地演唱这段歌词，并请同学们自由发挥对这段歌词的理解，最后视唱曲谱、学唱歌词）2、走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？（三）歌曲新授1、引入歌曲师：这段简约的歌词、优美的旋律选自于台湾校园民谣《乡间的小路》，让我们一起欣赏这首歌曲。（出示ppt3《乡间的小路》歌谱）师：你们还知道哪些校园歌曲呢？（生回答）师：同学们说的非常好，《校园的早晨》、《童年》、《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》……这些都是校园歌曲。但是前两首属于大陆校园歌曲，后两首包括今天我们将要学习的《乡间的小路》则属于台湾校园歌曲。校园歌曲也被称为“校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民风”；在台湾常被称为校园民谣。（介绍叶佳修）师：叶佳修为台湾校园歌曲的发展做出了很突出的贡献，同时他还是一位非常重要的领军人物。《乡间的小路》和我们上学期学过的《赤足走在田埂上》都是由他作词作曲，一直被传唱至今。2、初听歌曲（播放ppt4歌曲背景图片及范唱《乡间的小路》）设置疑问：歌曲所表达的内容？情绪如何？提问：这首歌曲可以分为几个部分？（生回答）师总结：同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。A段悠闲自在、B段激情飞扬（出示ppt5）3、视唱曲谱（学生用柯达伊手势视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）4、跟琴学唱歌曲（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱））5、色块填充（出示ppt6）A、同学们看歌曲的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）B、学生...