小学音乐创新教育的分析和探索于晋【摘要】目前，音乐教学的作用并未充分发挥。为了改变这一现状，教师要学会跳出传统观念的桎梏，积极进行创新教育。本文将以此为中心展开分析，希望能为音乐教师教学实践提供一定的帮助。【Key】小学音乐教学现状创新教育：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.010随着时代的发展，教育推广的比重逐渐加大，这对于素质教育的普及以及国民素质的提高都大有帮助。但是在这样的进展中，音乐等副科的教学成果却还是维持原状，没有得到相应的提高。国家要求人才要做到德智体美劳全面发展，而不进行艺术学科的教学又何谈实现这一目标呢？因此，这要求教师对教学现状革新。新时代下，创新成为热词，只有不断创新，才能得到更多活力，得到更好的发展。因此，在音乐教育中加入创新，也会对教学有所改善。一、小学音乐教学现状分析（一）观念落后音乐课堂对学生审美、乐感发展至关重要，而且有的学生今后可能会走上艺术生的道路，会把音乐当作自己的职业。让学生早日认识到自己的能力并得到正确的指导，这也是小学音乐开展的意义。然而，这门科目的重要性在教学中却没有得到淋漓尽致的体现，最大的原因就是观念的落后。在家长心里，学生能学好文化课才是真的有出路，至于培养学生音乐技能以后还有机会，现在还不是很需要。而在部分学校和教师眼里，副科为主科让路更是成为了根深蒂固的观念。在成年人思想的镇压下，学生也会觉得音乐无关紧要，再加上课时不多的原因，小学生的音乐能力几乎得不到培养。（二）教学方式单一在学生心里，音乐课堂是来之不易的轻松的课堂，这里的轻松不是指学得容易，而且因为不学。学生好不容易能从文化课的学习压力下逃离出来，最想做的就是放松，因此，在音乐课堂教学中，学生的注意力并不集中。然而教师教学计划中，却没有考虑到学生这种心态，有的教师教学单纯采取“听——教”的模式，只依靠课本帮助学生进行练习，学生面对枯燥的文字和乐谱，更没有了上课的热情，学习效率也一再下降。（三）学生展示机会少音乐课同其他课程一样存在一个问题，那就是：教师讲解时间多，学生展示时间少。课堂时间是有限的，大部分教师希望在课堂上尽可能地为学生输出专业观点，让学生学到更多知识，这无可厚非，但是学生因此没有了自己锻炼的机会，教师也没办法确认学生是否学有所得，这使得教学效果无法评估。二、小学音乐创新教育探索（一）创新教学观念小学时期的学生好像一张白纸，对所有事物都充满好奇心，而小学阶段的教学，能为学生今后的学习打下基础，因此，做好小学阶段的教学工作，对学生今后的多样发展大有帮助。音乐教学能让学生提高自己的审美能力，培养学生的乐感，让学生从中得到快乐。为了更好地实现这些目的，要求教师、家长与学校革除旧的、不正确的观念，重新认识音乐教学的重要性，从而保证音乐课堂的顺利展开，为学生创建一个学习音乐的好氛围。（二）改进教学方式面对小学生，教师要想在教学中取得好成绩，就需要针对学生的心理特点对课程进行设计。首先，小学生玩心重，希望课堂是轻松愉悦的，因此教师要让课堂氛围活跃起来。例如，教师可以利用乐器教学。音乐需要声音，乐器就是来源之一，学生面对乐器这一新鲜事物，能在好奇心的驱使下主动进行音乐探究学习，而且相比录制的音频伴奏，学生与乐器的亲密接触更接地气，更让学生有真实感。其次，教师对歌曲讲解时，要学会在结合生活的基础上进行拓展。比如学习“各族小朋友在一起”时，教师可以提问：大家跟朋友之间有什么故事可以在课堂上分享吗？通过这样的形式让学生找到歌曲与生活的连接之處，学生才更能理解其中精妙，也有利于学生音乐素养的提高。另外，教师还可以尝试户外教学。音乐中的各种景象，仅靠想象得不到切身体会，而且小学生人生阅历尚且不足，想象能力较弱，这使得学生不能充分理解音乐。这时，教师不妨带领学生去到户外，让学生亲自去观察，见识过事物之后再学习，学生也会有更深的理解。当然，进行户外教学时，教师要格外注意学生的安全。要想达到好的教学效果，就需要学生将注意力投入课堂，只有在师生良好的配合下才能创造更为生动有...