思想政治课教学中如何提高学生的主体地位李文跃广东省珠海市二中高中部【摘要】新一轮基础教育课程改革的目标之一是推动学牛学习方式的变革，使学牛由被动接受性学习向主动探究性学习转变。因此，教学中培养学生的主体意识、发挥学牛的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。要培养出有主体意识的学牛，使他们积极进取、主动求知，发挥他们学习的主体作用，就要做到：（1）改变传统观念，确立新的知识观；（2）建立平等、和谐、民主的师牛关系，创造学牛主动参与学习的条件；（3）加强学习方法的指导，使学生真正参与到教学的过程之中；（4）明确任务，激发兴趣；（5）及时反馈调控，给予学生正确的评价。【关键词】新课程现代教学学牛主体【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2010）12-0058-02新一轮基础教育课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。使学牛由被动接受性学习向主动探究性学习转变。即要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学牛搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。现代的教育理念认为，现代教学不再是像以往那样老师单纯地教学知识，而应该是老师教给学牛主动学习的能力和主动进取的意识。只有这样，培养出的人才能适应社会的发展。我国著名教育学家陶行知先牛曾指出：“学牛是学校的主人,是学习的主体。先生的责任不应该专教书，应该教学生怎么学。”因此，教学中培养学牛的主体意识、发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。要培养出有主体意识的学生，使他们积极进取、主动求知，发挥他们学习的主体作用，要做到以下几点：一改变传统观念，确立新的知识观传统的教师文化体现出浓厚的封闭性和保守性色彩。教师角色的扮演上仅仅是知识的传递者，在教学方式上擅长单向的知识传递。而新课程确立起了新的知识观，知识不仅是外在于人、供人掌握的真理，也是i种探索的行动或创造的过程，在这一过程中，个体与知识是不可分离的。知识的构建与个人已有经验、兴趣、态度等息息相关。教师不应该只是“教科书”，学生也不是被动地接受或照搬从教师或课本上获得的知识，教师应该把习得知识这一过程看成与学生i起探索、研究的过程。不仅要让学生学会，更要让学生会学。应该从学生的实际情况出发，通过探究性的活动，让学生在自主学习中建构知识，逐步形成自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。二建立平等、和谐、民主的师生关系，创造学生主动参与学习的条件在教学过程中，只有让学生处于一种自由宽松的学习空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。这就需要在课堂上建立平等、民主、和谐的师生关系。只有建立平等、民主、和谐的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，学生的心情舒畅了，求知欲旺盛了，思维也就非常活跃、流畅了，这样，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。1.加强交往师生亲密无间的感情是建立在经常性的深入交往上的。教师应该了解学生，并口了解学生对不同事物的看法与感受，有了了解才能沟通，才能增强师生间的感情联系。有了亲近的感情，在学习与生活中教师的诚挚关怀、耐心的引导才能被学生理解，才能投其所好，在共同学习活动中激发学生浓厚的学习兴趣。2.正确引导强调学生的主体作用，并不是否认教师的主导作用。恰恰相反，学生主体作用的发挥必须建立在发挥教师指导作用的基础上。学生虽然是学生学习的主人，但在各个方面还不成熟，离不开教师的扶持和指导。学习应是有目的、有计划的，无论采用哪种教学方式、学习方式，其根本目的不变。因此，教师在学生的学习活动中对学生进行引导和约束，帮助学生完成学习任务。3.建立威信威信与威严不同，不是指学生对教师的畏惧，威信是i种可以让学生感到尊严而信服的精神感召力量。教师建立威信，有助于形成正常的师生关系，稳定教学秩序，提高教学效果。教师威信是建立在平等的关系上，建立在教师自身素质和教学水平...