学段学科中学语文成果编号052014湖南省教育教学改革发展优秀成果评选参评表成果名称尊重、信任、赏识、帮助作者姓名吴雁办公电话手机13762782966作者单位全称李家初级中学塅所属学科语文学段中学学科分类：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、思想品德、信息技术、通用技术、综合实践活动、职业教育，非学科论文统属管理（幼儿教育和特殊教育不分学科）尊重、信任、赏识、帮助——提高课堂学习效率的四种方法姓名吴雁单位名称汨罗市李家段中学邮编414415联系电话13762782966“教育教育，为育而教，不是为教而育”从教６０年的霍懋征老师这样诠释教育。我们每个教育工作者都想走出教书匠的层次，都憧憬成功，成为像霍老师那样的教育专家，成为名师，但是，要成功，就要拥有课堂教学艺术，提高课堂教学效率。让学生爱听、听不够，想学习爱学习，有学习新知识的欲望，有欲望得到满足的乐趣。而要想提高课堂效率就必须提高学生的学习积极性，如何才能调动学生的学习积极性呢？我认为要做到以下几点：首先要尊重激励学生。心理学家威廉.杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。因此，学生们也同样有强烈的自尊心，他们希望得到老师的重视和尊重。作为老师，要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目，产生“出格”的表现。对此，老师不要一味地对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率。从教多年，我发现，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。所以，在课堂上我始终尊重学生，让学生回答问题时总是说：“这个问题请你回答”，回答结束后，再说一声“请坐下”，一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂教学“请”出效率来。其次要信任激励学生。每一个学生都会有心理自卑，对学习没有信心的时候，老师要相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，相信每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，老师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。我们班有位学生，基础差，字迹潦草，每次我都亲自检查他的作业，利用课余时间帮他复习，每次都从他的作业中找出优点，课堂上也经常表扬他，总是给他无数次的机会，最近毕业班的两次月考他都考出了７０多分的好成绩，这相对于他从前的成绩，是惊人的进步。然后要懂得赏识激励学生。无论是什么层次什么年龄阶段的人，都需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常反老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到老师和认可和赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在老师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数老师判为“不可造就之才”以后，另一位老师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于使他成了“前程远大的高才生”，获得了诺贝尔化学奖。这就是“瓦拉赫效应”，它启示我们老师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。到于答错的内容，老师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。学生答题正确了，老师可用“不错”“很好”“居然和我的看法一样”等语言予以赞赏。一个好的老师要能够帮助激励学生。学生的学习程度有所不同，学生在课堂学习过程中会遇到各种困难，缺乏勇气，找不到好的方法时，老师既要帮助他们树立信心，又要帮助他们找到克服困难的途径，创设克服困难的条件，掌握学习方法，逾越学习障碍，完成学习任务，增加他们在课堂上的获得量。我在复习文言文时，有两位学生始终背不出《论语》《诗经》，我就帮他们找原因，指导他们背诵文言文的技巧，使他们终于流...