优化初中语文教学策略的实践研究摘要：在初中语文课堂教学过程中，能否提高学生的语文素养，直接影响着高中阶段的语文学习。在新课程改革背景下，如何激发学生的语文学习热情,提高学生的创新能力，成为我们研究的重点。文章对初中语文教学中存在的问题进行探讨，并提出了相应的教学策略以期能全面提高学生综合素质，为高中阶段语文学习奠定良好的基础。关键词：初中语文；高效课堂；教学策略；优化中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132(2016)26-0151-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.097语文课堂上，学生能形成正确的人生观和价值观,激发良好的情感，因此语文教学非常重要。由于传统的语文教学方法单一，在教学过程中不注重和学生交流互动，往往以自我为中心，照本宣科，导致课堂教学效率低下。随着初中语文课改的不断深入，语文教师要注重学生能力的培养。因此，优化初中语文教学的策略，将会推动课堂教学改革的深入发展。一、转变教学观念，明确教学目的在课堂教学之前，教师要明确教学的目的。首先,加强学生听说读写能力的训练；其次，提高学生语文知识的运用能力，促进各项能力的协调发展；第三，教学内容生活化，让学生认识到语文学习的重大意义,这样既可以满足新课程改革的要求，又能让学生学会学习；最后课堂教学不能以教师为主体，教师要转变自己的身份，学生平等交流沟通，让学生愉快地进行学习。教师不能照本宣科，要有课堂调控能力，加强学生的自主学习能力，给学生动手实践的机会，从而加强语文知识的实践运用能力。在实际教学中，教师要转变传统教学观念，重新审视自己的角色，相互尊重，教学相长。只有摒弃了传统的观念，学生才会放下心理负担，更好地和教师交流对话，从而为以后的学习打下坚实的基础。比如在学习《社戏》这篇文章的时候，教师要认真研究教材，明确教学目标，给学生充分的阅读时间,让学生通过分析小说的情节来体会人物性格，把握好文字背后蕴含的情感。如在分析“偷豆”这段文字的时候，让学生展开想象，体会当时小伙伴的心理，了解到偷所蕴含的情感，体现了小伙伴们的天真、淳朴、无私的性格特点，让读者感受到了童年的乐趣。、更新教学方式，创设良好的学习氛围生独特见解，尊重学生的意见，加强自我修养，提升sis在以往的教学中，常常以教师为主体，学生和教师之间总有一层隔阂，他们畏惧教师，不敢也不愿意和教师交流，学习主动性缺乏。随着新课程改革的不断推进我们的课堂发生了很大的变化，教师退居幕后，将学生放在了首位，让学生独立思考，自主学习体验，课堂学习得到延伸，联系生活实际，注重实践运用。在这样的课堂上，教师要降低控制度，创设良好的教学氛围，让学生根据自己的需求自主选择学习内容，拓展独特的思维，鼓励学生各抒己见。学生可以自由组织课题小组，共同探究实践方案，教师教给学生自主学习的方法，充实自己的语文知识，提高语言文字的运用能力。教师要和学生平等交流，重视学自我魅力，用自己的言行举止感染学生，做好学生的表率。在自主学习过程中，教师要深入学生中间，了解他们对知识的掌握情况，根据课题反馈进行教学，辅助语文能力较差的学生，鼓励性格内向的学生，增强他们的自信，使他们克服困难，提升自我。例如在上《皇帝的新装》时，教师可以让学生在充分阅读文章的基础上，深入了解文本，体会人物情感进而分角色进行表演。通过表演，学生更好地体会文章深意，调动积极性，活跃课堂气氛，提高了学习效率。三、提升教师自身素质，激发学习的主动性构建语文高效课堂，需要教师的引导，还需要学生的努力。学生在确定学习目标之后，要做好预习工作，标出自己疑惑的地方，在教师讲课的时候重点关注这些问题，提高听课效率。遇到疑难问题，可以请教教师，也可以请教同学。教师不能干涉学生的自主学习，点拨要在关键之处，但不能过分干预。教师要认真备课，要对教学内容进行宏观把握，了解文章所要表达的情感，明确作者写作思路，便于教学过程更加流畅，教学效果更加有效。学生在自己感兴趣的地方要充分阅读，细细品味，学会表达读后感受。根据学生学习能力划分小组让学生通过合作交流突破...