培养2～3岁幼儿的自我控制能力①摘要:自我控制力是个性形成的重要因素,是人们对自己心理以及行为的主动掌握,而本文所指的幼儿自我控制力是幼儿对自我情绪和行为的控制能力,它对儿童社会化及人格发展都起着至关重要的作用。所以本文将从该阶段幼儿的自我控制力特点出发,研究家长如何有效培养幼儿的自我控制能力,从而避免家长走进培养孩子自我控制能的误区。关键词:2～3岁幼儿自我控制能力培养:g420文献标识码:a:1673-9795(2012)08(c)-0233-01自我控制是自我意识的重要组成部分,是人类个体从幼稚、依赖走向成熟、独立的标志。2～3岁幼儿正处于个性的发展时期,自我控制能力较低,而且呈现出缺乏自觉性、坚持性较弱、自制较差的特点,表现在情感上就是不能控制自己分离焦虑的情绪,表现在行为上就是我行我素、不会等待、不懂分享等,所以我们应该通过矫正儿童问题行为以及对其进行社会化训练的方式来培养儿童的自我控制能力。自我控制能力是儿童学习、社会交往和人格品质的关键,了解2～3岁幼儿自我控制能力的特点,从而培养儿童良好的自我控制能力,对儿童将来的个性发展具有重要的意义。12～3岁幼儿自我控制能力的特点1.1缺乏自觉性自觉性是自我控制能力结构中比较重要的因素,它在幼儿自我控制中具有监督和调节行为的作用。但一般来说缺乏自觉性是2～3岁幼儿普遍存在的问题,由于2～3岁儿童认知水平较低,他们不能理解将要进行的活动性质、内容、目的和特点,所以就表现出随意性和盲目性。再加上2～3岁幼儿容易受到周边事物的干扰,当行为发生时,一旦有外在的因素吸引他们,他们就会放弃正在进行行为。所以家长应该有意识的对幼儿的自觉性进行培养,因为自觉性对幼儿将来的生活、学习、工作等都具有深远的影响,他可以帮助学生主动、积极的完成任务。1.2坚持性较弱坚持性表现为在某种困难情境中,为达到某一目的而坚持不懈地克服困难,并在此过程中表现出持续或持久的一种行为倾向。2～3岁儿童的坚持性较弱,他们容易受到周围环境因素的干扰,而放弃自己的行为,这是幼儿做事缺乏目的和针对性而导致。坚持性的缺失容易造成儿童形成不健康的人格,而且对其智力的发展有具有阻碍作用,他会让儿童养成做事拖拖拉拉,碰到一定困难就半途而废的习惯。所以家长应该时刻提醒儿童专注和坚持,并坚持他们做完正在从事的活动,直到身体疲惫为止。1.3自制力较差自制力是指人能够控制和支配自己行为的能力。2～3岁幼儿由于中枢神经系统发育的不够成熟,不能够控制自己的消极情绪,而且行为也表现出很到的冲动性,例如:一些儿童在上课时大吵大闹、随便说话,两个儿童为争夺玩具而大打出手等。自制力较差的儿童通常与集体的关系不好,容易产生以自我为中心,而且发展到以后就是不会站在别人的角度看待问题,容易做出违反社会规范和职责的行为。家长应该适当的用一些行为规则来约束儿童的行为,培养他们的自控能力,促使他们将这种行为规则内化为自我意识。自制力强的孩子具有良好的自控能力,深受家长和老师的喜欢,所以在社会环境中也能发展的更好。2家长对2～3岁幼儿自我控制能力的培养2.1建立和谐的亲子关系、创造良好的成长环境父母对儿童的影响是巨大的,不同的父母控制模式,会形成儿童不同的自我控制特征,所以家长应该采用正确的控制模式来教育儿童。正确的父母控制模式是建立在尊重、关爱、平等的基础之上的,也就是说家长在限制儿童行为的时候不要采用专制、严厉、粗暴的方法,因为过分的强制性手段会抑制儿童的情感,从而使他们的自我控制能力走向极端。家长可以用言导的方式来控制儿童行为,例如:家长应该将活动的目的、规则说给孩子听,并要求他们在开始活动之前阐述一下,这样可以避免孩子盲目性活动,养成凡事坚持到底的习惯。随着儿童的成长,家长可以指导幼儿自己制定活动目标和规则,也就是活动中儿童自我言语对自己的行为进行约束和纠正。在建立了和谐的亲子关系的同时,形成良好的成长环境也是培养2～3岁幼儿自控能力的条件,一个亲切、温暖的成长环境,能够让儿童感到放松,从而使得他们控制自己不良习惯和情绪的行为得到支持,而这种支持是培养2～3岁幼儿自我控制念能力的有效动力。所以家长应该多采用鼓励和表扬的方式给而儿童创...