高等学校教师ICT能力培养对策探析张兰芳(广西财经学院信息与统计学院广西南宁530003)［摘要］丈章就髙等学校教师在教学中使用ICT所必须的知识、理解力和技能，提出了培养高等学校教师辨别并选择合适教学工具的能力、利用ICT有效管理课堂的能力、提高高等学校教师在课堂中运用ICT的能力和加强高等学校教师ICT能力培训等对寰，有效促进高等学校教师的专业化发展。［关键词］ICT;教师教育；培养对笈冲图分类号］G724.4［文献标识码］A［文章编号］1008-7656(2012)02-0073-04随着信息技术的飞速发展，ICT为教学、科研和管理开辟了广阔的发展空间，但同时也对高等学校教师的信息技术应用能力有了更高的要求。近年来，各地方职业教育学校都加大了教师信息技术应用能力培养的投入，进一步突显了信息技术在教师教育过程中的重要作用。1教师ICT能力与专业化发展ICT是英文InformationCommunicationandTechnologies首字母缩写，即信息通讯技术。有人将它定义为“收集、储蓄、处理和传递信息的一门科学”；有人认为它是作为通讯的一门技术，一种手段；也有人认为它是教师进行教学的一种工具。笔者认为，ICT不仅仅是通讯技术，或教学工具这样一种定位，更多的是它在现实中的应用。例如，在教育中，它对促进学生的学习就具有非常重要的意义，学生可以依据自己的需求，通过运用ICT来寻求帮助，交流信息，解决问题。而在教师培训及专业发展方面，ICT更是起到了不可忽视的作用。1.1教师ICT能力教师ICT能力是指在教学中使用ICT所必须的知识、理解力和技能。主要有以下几个方面：（1）能够根据学科内容选择相关的ICT,并对其使用结果进行评价；（2）教师在运用ICT支持教学时，要能够判断信息的特性，并由此选择合适的ICT手段；（3）教师在遇到问题,进行分析、解决的过程中知道如何使用ICT去搜寻信息寻求帮助，进而传播信息，交流想法；（4）教师能够根据ICTI具的不同特性，来支持其相关学科的教学；（5）教师知道所教年龄段学生的一些相关心理及能力特征，选择合适的学习策略和工具，有选择性的提供课程资源等；（6）教师知道如何有效的使用ICT以提高课堂的教学效果及自身的课堂管理能力，进而促进自己的专业发展。1.2教师ICT能力与专业化发展教师的专业化发展是指作为专门教育人员，在其专业知识、专业能力、专业思想等方面从专业新手到专业专家的不断发展和完善的过程⑷。随着网络的普及，教师运用ICT的能力也被囊括在教师的专业能力里面。运用ICT技能，通过网络可以迅速快捷的获得想要知道的材料内容，实时追踪教育前沿的最新动态。用最少的时间获取最大的、最有价值的第一手教育资讯，在教师的专业化发展中是至关重要的。对教师而言，在教学中能够运用ICT技术，不仅会使他们产生一种优越感（与不会运用ICT的教师相比），更能增加他们的自信心，使他们在以后的学习过程中能够很好的运用ICT技术；通过网络平台来实现自己的专业发展，最终达到终身学习；在教学过程中，能够为学生提供更为丰富的学习资源；同时，能够优化教师自身的ICT能力结构问题。当前，地方普通高校教师ICT能力培养方面还有许多方面需要加强，具体表现在：1.2.1过分强调ICT设备在教育教学上的重要性。一方面，政府部门加强ICT技术的应用投入，另一方面，许多的高校也陆续投入了大量的资金来购买ICT设备及其他服务，如学校的宽带服务、教师用的笔记本电脑、电子白板等硬件设施，可真正用于教学的并不如想象中的好。有很多的教师只是倾向于多数固定的教学和管理任务上使用ICT,而不是创造性的以适当的方式使ICT技术与教学融汇结合。1.2.2忽视教师现实能力及教学环境。由于现实条件的限制，许多教师不具备运用ICT进行教学的能力，这就直接导致了设备只是摆设的尴尬局面。为了摆脱这种局面，许多学校组织教师进行ICT培训，但由于没有给予教师充足的学习时间，常常是蜻蜓点水，达不到熟练操作的技能。1.2.3ICT培训不能真正与教学相结合。很多学校组织教师去参加ICT培训，本意是想让教师学会运用设备，找到设备与教学之间的平衡点，以提高教师的ICT能力。可结果却不尽人意：有一部分教师认为这属于出差，趁此机会要好好玩一下，培训的时候...